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学习型社会建设环境下成人高等教育中素质教育培养 　　摘 要：素质教育是教育事业发展到一定阶段提出的新要求，是创建学习型社会的重要内容。素质教育既是?R克思主义中国化的理论成果，也是吸收和借鉴西方先进的教育思想理念，继承和发扬国学文化精粹，扎根中国教育实践的理论创新。如何在当前创建学习型社会的大环境下认识并发展成人高等教育中素质教育的内涵，结合教育教学的实际，将素质教育真正落到实处，需要成人教育工作者们进一步探讨、研究。 　　关键词：学习型社会；成人教育；素质教育 　　中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2017）06-99 -02 　　全面推进素质教育，深化教育改革，是时代的必然选择，是社会发展的客观需要，是创建学习型社会的重要内容。关于如何在各级各类教育形式中深入推行素质教育，早已是教育界长盛不衰的热点和要点。作为成人高等教育工作者，我们需要进一步探索在学习型社会环境下成人高等教育人才培养的新模式，在强化素质教育的基础上，最终构建起具有中国特色的终身教育体系。 　　一、素质教育的基本内涵及实质 　　素质教育并不是中国传统教育理念中的概念，现代西方人本主义学说是素质教育的理论基础。上世纪九十年代初出台的《中国教育改革和发展纲要》中有这样一段描述：“依据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，全面提高学生的基本素质，促进学生全面和谐发展，以尊重学生的主体性，开发人的智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育活动。”这段描述一直被教育工作者们视为“素质教育”的定义，素质教育被提到一个前所未有的高度上来。这一时期，素质教育的内涵是依据人的发展和社会发展的实际需要，在掌握知识和培养能力的基础上，以全面提高学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧、潜能，注重形成人的健全个性为根本的教育。 　　随着时代的发展，九十年代末，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“高等教育要培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”素质教育是与时俱进的时代产物，既继承了传统的教育思想，又是时代在全面教育的基础上推陈出新的一种新的教育理念。随着自然条件和社会条件的变化以及人自身实践活动的发展，对人才素质的要求也在不断发展变化着，这既是现实的客观要求，也是历史发展的必然。因此，与之相适应的素质教育是一个动态的、发展的教育过程。每个时代素质教育的内涵实质也不尽相同，需要不断随着时代的发展而注入新的内容，在发展过程中不断丰富。素质教育作为一个系统工程，具有时代意义和时代精神，因此，素质教育必须与时俱进。当今，随着知识经济时代的不断发展，学习型社会需要的人才不仅要具备较高的文化和技能水平，更需要具有创新能力和实践能力。创新能力和实践能力是学习型社会素质教育的核心和培养目标。 　　二、学习型社会成人高等教育条件下素质教育的特点 　　成人教育作为高等教育的一种办学形式，也要把全面提高学生综合素质作为主要目标，结合办学实际，全面推进综合素质教育。与其他教育形式一样，同样涵盖着丰富的内容： 　　（一）思想道德素质。培养的学生需要拥有良好的思想政治素质、敬业精神和高度的社会责任感。具备良好的职业道德和行为规范，完善的人格模式和公德意识。 　　（二）智能素质。培养的学生需要拥有敏锐的观察力、深刻的理解力、丰富的想象力，具备联想推断能力、抽象思维能力、发散思维能力、高雅的审美情趣。 　　（三）科学文化素质。培养的学生需要具有扎实的文化基础，精深的专业知识，广博的相关学科素养。未来人才素质应具备宽广的知识面，具备文理渗透跨学科的学术能力，注重科学精神和创新能力的培养。 　　（四）身心素质。培养的学生需要拥有健康的身体，良好的心理素质，能承担学业和社会的竞争压力。 　　三、学习型社会成人高等教育条件下实施素质教育的举措 　　对成人高等教育条件下的素质教育有了基本的认识，仅仅是对素质教育的大方向进行定位，如何具体操作，在学习型社会环境下把素质教育落到实处，具体还要从以下几方面入手： 　　（一）根据成人高等教育的培养目标，强化政治思想素质 　　1.转变教育观念，提高思想政治素质 　　首先，教师要转变观念。受传统教学方式的影响，在各专业教学活动中，教师存在着重“教书”轻“育人”、重“理论”轻“实践”的现象，为“应试”而教学，忽略了教学活动中贯穿的素质教育，缺乏实施素质教育的热情和动力。因此，从事成人高等教育的教师，必须首先转变教育观念，提高自身素质。 　　其次，引导学生转变思想观念。学习型社会的现代成人高等教育是建立在自主学习和信息技术的环境基础上，以多媒体和计算机网络为主体的教学模式，对教学观念、教学体制、教学内容、教学方法等，都产生了重大的影响。成