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关于公安应用写作教学模式改革思考 　　[摘要]公安应用写作课是公安院校一门应用性很强的专业基础课,其教学质量的高低直接影响学生的写作素养和办案水平。因此,各公安院校非常重视该课程的发展,也进行了一些有益的改革,但从学习者对课程的掌握情况来看,效果不尽如人意。文章从公安应用写作教学实践出发,对公安应用写作的教学理念、教学设计、评价方式及教师队伍建设等方面提出了改革意见。 　　[关键词]公安教育应用写作教学模式改革 　　[作者简介]辜静波(1965- ),女,江西南昌人,江西公安专科学校人文社科系,副教授,研究方向为写作学、汉语言文学。(江西南昌330103)李红慧(1965- ),女,江西赣州人,江西农业大学人文学院,副教授,研究方向为写作学、汉语言文学。(江西南昌330045) 　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)30-0082-02 　　 　　公安应用文书是公安机关依法行政和打击犯罪的重要工具,其写作质量的高低,不仅影响公安机关的工作效率,更影响到公安机关的执法公正性和执法力度。因此,公安应用写作课程作为一门专业基础课,受到各公安院校领导的高度重视。各公安院校也先后对课程建设进行了一些改革,但从全国公安院校的教学效果来看,仍然存在教学质量不高、教学效果不理想、学生动手能力较差等问题。几十年一贯制的满堂灌依然是多数教师常用的方法;“理论讲授→例文分析→布置练习→习作讲评”四部曲是一成不变的教学设计;单一、守旧的评价方式无法正确引导与评价学习者的学习兴趣与学习状况;师资队伍的专业能力欠缺等问题成为困扰课程发展的“瓶颈”。为此,革新教学理念,变更教学模式,加强队伍建设等成为公安应用写作教学改革的必经之路。 　　 　　一、确立理论与实践并重的教学方法 　　 　　1.整合理论知识,节约理论教学成本。公安应用写作的学科内容涵盖了包括公安机关在行政工作、日常事务性工作以及公安业务工作中所涉及的方方面面的文字材料,文种繁多,性质不同,写作要求也各有差异,而授课时间却极其有限。目前江西公安专科学校公安应用写作课程实际授课时数只有28～32学时。在如此短的时间内,要实现学科知识的系统、完整是无法做到的。因此,为了最大限度地保障教学实践,同时又兼顾学科知识的完整,整合理论知识,以节约课堂教学时间和精力等成本应是公安应用写作教学不二的选择。 　　应精讲本学科的基础知识、必威体育精装版知识、主要和常用文种的知识以及最前沿的学科研究成果,不追求理论知识的系统完整,以突出理论的指导性,最大限度地保障实践教学环节。也可采用对比教学法,将一些性质相似、内容相近、格式相仿、写作方法大致相同的文种用比较法进行串讲。如刑事法律文书中的询问笔录与讯问笔录,呈请立案报告书与呈请破案报告书,呈请结案报告书,提请批准逮捕书与起诉意见书等;行政公文中的通知与通告、通报,请示与报告、意见等;事务文书中的计划与总结,会议记录与行政公文中的会议纪要等都可以采用此法进行教学。 　　此外,公安应用写作课程教师还应主动加强与其他专业学科教师的横向联系,以避免学科教学内容上的重复交叉,亦可节约不少课堂教学时间。如现场勘查笔录这一文种基本上是现场勘查课程必讲的内容,则该文种的教学就可交由现场勘查课完成。 　　当然,作为一门专业基础课,除了教师应向效率要时间外,教学管理部门也应当充分了解课程特点,科学论证每门课程的地位和完成学科知识所需的教学课时,给公安应用写作以必要的课时保证。 　　2.加强实践环节,注重动手能力培养。实践能力是当代大学生的核心素质,实践观念的有无,实践能力的强弱,对一个现代人的事业成败至关重要。蔡元培先生早就强调“好学力行”,应当在强调“学习、学习、再学习”的同时,更要强调“实践、实践、再实践”。在强调素质教育的今天,学生实践能力、动手能力的培养已经成为大学教育的关注点。但时至今日,大学毕业生的实践能力依然不容乐观。以江西公安专科学校的毕业生来看,学生进入工作岗位后,除少数写作素质较好的学生外,大多都很难在短时期内胜任角色写作任务,有些毕业生甚至需要基层民警手把手地帮扶相当长的一段时间。导致这种现象的原因是多方面的,其中重要一点就是在校学习期间学科理论基础尚可,实践锻炼明显不足。 　　公安应用写作是一门应用性学科,教学中片面追求理论知识的系统、完整,而导致“割裂知与行的学习所得到的结果,只能是无法解决实际问题,无法促进远迁移能力发展的一堆抽象符号”。因此,在教学工作中,要彻底改变传统的教学模式,加大实践教学的力度,毕竟“知识来源于实践,能力来自于实践,素质更需要在实践中养成;各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要;实践对于大学生成长至为关键”。 　　 　　二、改变程式化的教学设计