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关于儿童社会性发展综述 　　摘要：通过对儿童社会性发展的概述、现状和发展趋势的描述。分析近十年来关于儿童社会性发展的情况，并指出了今后儿童社会性的发展趋势。 　　关键词：儿童；社会性；发展 　　 　　一、儿童社会性发展的概述 　　 　　20世纪90年我国代才把西方心理学的儿童社会性研究引进来，从心理发展的角度看，儿童的社会性发展是儿童整个心理发展的重要组成部分，随着社会的发展，人们越来越关注儿童的社会性发展问题。 　　1、儿童社会性的概念 　　在儿童心理发展研究中，社会性发展与社会化是两个主要的概念。然而，国外心理学对儿童社会性发展的研究最早是受到社会学关于个体社会化研究的影响。因此。只有先将两者区分开来，才能进一步论述儿童社会性发展的问题。 　　(1)社会化的概念。从心理学的角度，社会化是指个体在特定的社会和文化环境中，掌握该社会的知识、技能和行为规范，形成适应该社会文化的人格，承担一定角色的过程。简单来说。社会化的内涵包括个体接受和内化社会的文化和规范、受到社会群体的影响而被同化、扮演一定的社会角色而获得进化。社会化是一个终身历程，个体在这一终身历程中分别受到不同的社会因素和社会化机构的影响，逐渐形成适应社会文化环境的社会性和个性。 　　(2)社会性的概念。一般认为，社会性是指社会中的个体为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征。广义上可以理解为人在社会生活过程中所形成的全部社会特征的总和。是与个体的生物性相对而言，狭义的社会性可以理解为个体在其生物性基础上形成和发展起来的适应社会环境、与人交往、竞争和合作。以及影响他人和团体的心理特征和行为方式。例如，儿童守规则性、交际能力、利他行为、合群性等。而申继亮将社会化的内容更加细化，认为社会性发展研究，主要是指自我意识、性别化、社会化过程、攻击行为和亲社会行为，以及家庭、学校和同伴关系等方面的研究。虽然上面两者对社会性的界定说法不尽相同，但是可以看出，在对社会性所涵概的内容方面。是大致相同的。 　　(3)社会化与社会性的区别。儿童的社会化主要在家庭和幼儿园、学校的生活中实现。具体来说，儿童社会化除了家庭和学校外。邻里、儿童伙伴、亲友，以及社会大众传播媒介也对儿童社会化有着重要的影响作用。而儿童社会化的主要内容是儿童的社会性发展。也就是儿童的社会认知、社会性情、社会适应能力、社会技能、交往能力、遵守道德和规范的品质、成就行为和性别角色等的发展。 　　(4)儿童社会性的内容。不同的学者，对儿童社会性所包含内容的认识是不同的。申继亮认为，儿童社会性发展的内容为：性别角色、攻击行为、利他行为、同伴关系和自我意识等。张文新则认为，儿童社会性所包含的内容应该包括：遗传与生物基础、家庭与父母、同伴与友谊、依恋、社会认知、道德与亲社会行为、攻击行为、儿童自我、性别角色与性别差异等。 　　本文将重点对儿童依恋、攻击性、社会认知、同伴关系和自我意识这五个方面的内容进行论述。 　　 　　二、儿童社会性发展各个方面的情况 　　 　　1、儿童依恋 　　依恋研究最初是对孤儿院中孤儿心理障碍的关注开始的。因而，依恋研究的一个重要部分是探讨儿童发生的行为问题的可能原因和环境。近十年来，依恋研究在发展精神病理学领域非常活跃，关注的问题主要集中在两个方面：一是儿童成长环境中的高危因素，二是不安全依恋与儿童精神障碍之间的关系。研究发现，在不同文化背景中，依恋类型的分布有着明显的差异。依恋在精神病理学的研究主要集中在关注儿童成长环境中的高危因素和关注不安全依恋与儿童精神障碍之间的关系。这些研究有助于我们深入了解依恋对儿童心理和精神发展的影响。对儿童家庭教养和儿童精神治疗都有一定的实践作用。 　　2、儿童攻击性 　　以前我国关于攻击方面的实验研究多数来自于国外，现在我国也开始针对自己国家的情况，开展实验研究，尤其是开始对学前儿童进行研究。我们发现，小班的攻击性和非攻击性儿童。意图认知水平没有明显的区别，他们中的绝大部分都选择符合道德规范的行为；中班的儿童仍然没有区别，他们的意图知觉水平仍然是很低的。和小班儿童不同，他们倾向于选择报复性的行为。但是到了大班则有区别，非攻击性儿童能正确知觉其意图的人数居多，而攻击性儿童大部分仍然选择报复性的攻击别人的行为。这表明社会认知因素确实是影响攻击性儿童的重要因素。攻击性儿童容易把别人的行为判断为具有攻击性意图；攻击性儿童容易对别人的行为作攻击性的行为预期。 　　3、儿童社会认知 　　我国从开始从不同儿童群体的社会认知如学习困难儿童和攻击性儿童的社会认知发展研究。例如，郑信军研究了学习困难和学习优良的小学四年级儿童的社会信息加工中反应的特点，结果表明，学习困难儿童在社会信息加工过程中的反应数量与质量总体上不如学习优良儿童；学习优良儿童更能