关于儿童绘画教育几点建议.docVIP

关于儿童绘画教育几点建议 　　摘 要： 本文主要从两个方面对儿童绘画教育进行阐述：一是儿童绘画的意义。儿童绘画不仅能够引导幼儿发现美、欣赏美，接触周围环境和生活中美好的人、事、物，还能够丰富他们的感性经验和审美情趣，从而强化他们表现美、创造美的能力；二是儿童绘画的教育价值。儿童绘画不仅是单纯的视觉艺术，还能够使儿童充分展示自我并形成健康的人格，并在此基础上提出了建议。 　　关键词： 儿童绘画 教育价值 建议 　　一、儿童绘画的意义 　　对于幼儿来说，世界上的一切都是新鲜事物，他们用双眼观察世界，用心灵感受世界。我们可以经常看到，所有儿童都喜欢在墙上、地上、沙滩上随意涂抹。这随意的涂抹给他们带来的最初的快乐绝大部分不是绘画的结果，而是儿童在不由自主的涂抹过程中挥动手臂在媒介上留下的痕迹，伴随这种快乐的“自我发觉”的感受经历，而对其产生浓厚兴趣，日后的发展是顺应和展示了这一兴趣。这是儿童的一个自然发展阶段。幼儿时期的绘画几乎没有计划性，整幅画面表达的他们的内心世界和想象及情绪变化，从来不考虑后果，更不考虑是否有人看得懂，他们善于想象并在绘画初期，画得一团乱，但凌乱的线条之中不缺想象。 　　绘画是幼儿无师自通的一种自然发现，也是儿童兴趣的一种自然展示。兴趣是幼儿绘画的内在动力。他们在绘画时把它当做一种游戏，是游戏生活中的一个重要组成部分。艺术活动是儿童游戏的最高形式。儿童每天都在进行想象创造，这种行为本身就孩子们天真活泼的情感，和玩耍一样成为他们成长过程中的一种重要实践活动。儿童愿意用绘画表现自己的内心世界，在绘画中充分发挥创造力，培养自信心，享受成功。美术教育者要充分给儿童创造条件，使其在周围生活中发现美、体验美、享受美、创造美，释放感情。绘画是幼儿表达内心的一种需要，更是一种艺术的表现形式。这种表达方式能使儿童身心得到全面发展，培养创造力。 　　二、儿童绘画教育的价值 　　教育家蒙台梭利主张：“应让儿童自由表现自己的自我，自己的思想，以神圣的劳动按照自己的情感去创作，让孩子学会驾驭自己的才能。”儿童美术教育理论家罗恩菲德在《创造与心智成长》中提出：“美术教育并不是教人画画，其作用通过造型训练，促进人健康成长。”利用视觉艺术进行人生教育，调动儿童的创作热情，让他们认识自身价值，发现美、感受美并形成健康的人格，这是儿童美术教育的价值所在。 　　三、建议 　　1.培养儿童的美感和审美情趣。 　　美术教育的目的在于：引导儿童发现美，欣赏美，并发挥想象力创造美好事物。积极培养儿童对美的感受性，正确引导儿童审美观的发展。美术教育者，可以利用周围的环境和生活中一切美好的事物打动儿童的心灵，带他们去郊外踏青、玩耍等，利用自然界和社会中的美好事物对他们进行美的指引和教育，使美感深化并演化为他们对美事物的追求和外在表现，通过各种美术创作活动，使儿童把自己的感受表现出来，并从中体验生活的美好。 　　2.注重发挥儿童的创作个性。 　　赫伯里德说：“教育的目的在于启发培养人的个性，顺应儿童自然本性的发展。”美术教育是内在艺术，儿童通过看体验美，用绘画表达个人情感并从中体验快乐。儿童的画面总是随心所欲的，他们用画笔表达想法和愿望，色彩大胆、丰富，画面多抽象，没有规则。这些凌乱的画面恰恰充分表现了儿童的内心世界情感和愿望。对于他们通过绘画宣泄情感，应采取积极鼓励的教育方式，肯定用他们的眼光看待世界，理解画面；要多给予鼓励，不要追求像与不像，而应积极倡导儿童独特的思想和情感，让他们以异于他人的表达方式树立自我表现的信心。 　　3.挖掘儿童的创造力。 　　儿童时期精神是最自由、最不受约束、想象力最丰富的。儿童的想象和思维相当活跃，他们喜欢用不同形状、不同颜色表达自己的情感。教师要针对不同特点的儿童绘画给予相应的引导、鼓励和帮助。儿童思路广阔，有很强的创造力，关键是教师要帮助引导、挖掘。陈鹤琴先生指出：“从前的艺术太注重技能，现在的艺术是注重儿童的个性，儿童的天真，儿童的创作。”美术活动的目的不在于培养艺术家，而在于利用这种教育培养孩子的自信心，并使他们学会欣赏，成为自己内心世界的创造者。 　　4.丰富幼儿的生活经验。 　　帮助儿童归纳提升经验，为以后的艺术创作积累素材。儿童的艺术表现以经验为基础，创造条件，丰富幼儿的生活经验，通过谈话、交流、回忆等多种方式使儿童更好地结合经验加以表现。 　　5.鼓励合作，多留空间。 　　每个孩子都存在天生差异，有的思维敏捷，想象丰富，有的思路狭窄，缺乏想象，在创造中鼓励儿童合作创造，在合作中进行互补，相互促进。儿童对同伴的了解要比成人更深刻，让幼儿在自由创作中体验成功。在创新兴致正浓时，不要轻易打扰他们。我们在美术活动中，担心能力弱的孩子不会绘画，画得不完整，常在开始绘画不久就举起画得好的儿