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关于克服高校思想政治教育同质化思考 　　[摘要]通过对大学生群体的调研，结合笔者及课题组成员多年的高校思想政治教育管理经验，对大学生群体进行合理分类，提出了按照目标驱动的方式培养教育引导大学生，注重思想政治教育的差异化、个性化，克服其同质化，使更多有创新能力的精英人才涌现。 　　[关键词]思想政治教育　同质化　高校 　　[作者简介]杨伯成(1969―)，男，河北徐水人，北华航天工业学院建筑工程系党总支书记，高级政工师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育；张捷(1976―)，男，山东惠民人，北华航天工业学院建筑工程系，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育；王庆勇(1978―)，男，山西代县人，北华航天工业学院建筑工程系，助教，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。(河北　廊坊065000) 　　[课题项目]本文系2011年度河北省思想政治工作研究立项课题“创新思想政治工作模式，克服高校同质化教育”的研究成果之一。(课题编号：HBSZKT―201122) 　　[中图分类号]G641　[文献标识码]A　[文章编号]1004―3985(2011)29―0049―02 　　 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》中指出：“大学要关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。促进每个学生主动地、生动活泼地发展。尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”这是对高等学校克服同质化教育、培养创新人才的要求。克服同质化教育，对大学生进行分类教育指导是培养社会主义现代化建设高素质人才的要求，也是高等学校的根本任务。在高校思想政治(以下简称“思政”)教育领域，不同类型大学生的思政教育在内容、方式、方法上相互接近，学生良好的个性不能得到开发，自身的优势、特长难以发挥，自身的缺陷得不到弥补，以致对大学生的思政教育逐渐趋同。针对学生群体的差异性采取有针对性的个性化的管理措施，对大学生实施合理的分类和恰当的思想教育管理，克服思政教育同质化，是对高校思政教育工作模式的创新，也是高校提高人才培养质量的重要途径。能够帮助学生个体找准自己的定位，明确自己的奋斗目标和努力方向，激发出大学生成才的自觉性和主动性。 　　 　　一、对大学生群体调查的情况 　　 　　为了更好地了解大学生教育管理现状，积极有效地开展好大学生分类教育管理，克服思政教育同质化的倾向，2011年4月笔者及课题组成员对廊坊市3所院校15个专业的在校生进行了有针对性的问卷调查。发出调查问卷500份，收回调查问卷495份，其中有效问卷483份，有效率达98％。调查人群以本专科生、理工科专业为主，涉及大学各个年级的学生，学生生源来自农村的学生比例较大，男女生调查比例分布均匀。 　　通过对大学生就业前景的调查发现，38％的同学认为最困扰自己的是就业压力，就业前景渺茫；30.1％的同学没有认真考虑过就业问题。通过对如何摆脱困惑的调查发现，41％的同学出现困惑时，选择网上找人聊天倾诉，而与家长、老师、同学谈心所占比例仅为21％；通过对自身能力在大学中能否得到充分发挥的调查发现，56％的同学认为在大学中只有部分能力或特长得以发挥，37％的同学认为自身能力特长基本没有得到发挥；通过对大学生个体的职业生涯规划调查发现，69％的大学生不能对自己的人生目标和发展有清晰的界定，78％的大学生没有给自己制定过中长期的人生发展规划，对自身职业生涯没有清晰的认识，45％的学生认为辅导员、专业教师是自己职业生涯发展中最具有影响力的人物；通过对如何有效解决大学生学业与思政教育关系的调查发现，71％的学生认为“双导师制”是有效解决大学生学业与思想教育关系的有效途径之一；通过大学生对实施分类教育重要性的认识发现，45％的同学认为分类教育管理是有效克服大学生同质化教育的途径之一，并希望尽快实施。 　　综上发现，大学生急需高素质、专业化的教师进行指导，高校思政工作者在对学生教育过程中，急需施行分类教育、差异化教育。在克服教学同质化的同时，更要努力克服思政教育的同质化。 　　 　　二、对大学生群体进行合理分类 　　 　　对大学生进行合理分类，为克服思政同质化教育做好铺垫。从大学生的自然表象来看，主要分为大学生常规群体、大学生弱势群体和大学生精英群体。大学生常规群体是当代大学生的基本表象，符合社会发展常规状态的基本情况，在德智体美诸方面表现一般，在各种校园活动中没有突出领导力和才能的群体，通常是大多数人存在的一个群体。大学生弱势群体主要指由于学习困难、就业困难、家境贫困、性格缺陷、心理障碍等原因而呈现的相对处于弱势的群体，大体可以分为学习类、经济类、行为类、生理类、心理类等群体。大学生精英群体是综合能力强，在德智体美诸方面的表现居于前列，在某一人群中具有领导