基于标准的教学设计What_does_she_do.docVIP

PAGE 3 Unit 5 What Does She Do? A Lets read 学习内容 ： 义务教育PEP教科书六年级上册第五单元What Does She Do?第60页 课程标准相关陈述： 倡导学生在体验、参与、合作与交流的学习方式，发展综合语言运用能力。 核心概念/地位 行为动词 行为条件 表现程度 What does she/he do? How does he/she go to ...?/重点 理解、会读 结合具体情境，通过思考、提问、同桌合作、听录音等活动，根据文章内容 准确 文章的主要信息/重点 归纳 在小组合作的活动情境中，通过听录音，讨论 初步 自己的家人朋友的职业等/难点 描述 通过创设情景，小组合作交流，展示等活动 尝试 学习目标： 听、说、正确朗读Let’s read部分的短文，获取文本信息完成相应的练习并能够拓展该话题的广度和深度。 掌握阅读策略，养成按意群阅读的良好习惯。 学习重、难点： 理解并会正确朗读Let’s read部分的短文；初步培养泛读、精读技巧。 评价设计： 1.评价内容包括学生学习过程中的表现、取得的成绩及反映出的学习策略等方面的发展。 2.针对确定的学习目标，在评价上主要采用小组互评、个人自评和课堂随机观察几种方法。 目标1：关注“知识和能力”，学生通过个人读、小组交流，完成表格等途径扫清文本中出现的阅读障碍，以任务为中心，层层递进，从而形成语篇阅读策略，掌握提取信息的技巧，准确理解课文。课堂上通过问答、小组汇报互评、教师出示答案，学生自我检测等形式，对文章内容掌握情况进行检测评价。同时通过跟读、默读、朗读、分角色读等阅读方式，帮助学生掌握正确的语音、语调，养成按意群阅读的习惯，培养语感。教师可通过课堂观察，了解学生对任务的完成情况，及时点拨、评价。 目标2：关注“情感态度和学习策略”，学生能否积极使用语言知识进行合作、交流，就是对学生学习效果的检测和评价。在作业设计时，采用互相调查并总结的方式引导学生学以致用，鼓励学生自我反思、自我提高。 学习活动： Step1 Warm-up lead-in（ 角色扮演 巩固旧知） 1.Daily oral-practice. 2. Guessing game. T：Today, our friend will give us a present. Let’s enjoy a TV show. 教师事先安排好学生，进行职业表演。让学生利用句型What does she/he do?She/He is a/an…进行猜职业的练习从而达到复习巩固的效果。 （设计意图：让学生进行一个TV show 的表演，巩固旧知，激发兴趣，活跃课堂，还锻炼了学生的能力，展示了学生的风采。） Step 2 Presentation 1.T: How exciting! The TV show is exciting. T: I think it’s exciting to talk about jobs.引出课题并出示刘星一家的图片。What does Liu Xing’s mother do? 利用教具让学生猜一猜刘星妈妈爸爸的职业。 2.刘星爸爸的职业是一位writer.教师可以提问：What do writers do? Do you know other writers?让学生进行句型练习。…is a writer. He /She writes… for us. (设计意图：此环节，让学生展示自己的文学功底，很多学生在展示的时候能说出很多作家和作品，虽然部分内容是用汉语说出来的，但是让学生的知识得到了拓展，又练习了第三人称单数。) Step 3 Practice 1.T: We know the jobs about Liu Xing’s family. What about our friend Wu Yifan’s family?　　 Listen to the tape, try to answer: Who’s the woman? 2）Who’s the man? 2.Read the text together, finish the exercise in the book.Check the answers. Learning tip:　在学生进行阅读前，提示学生在阅读时，可以根据自己的需要进行快速阅读，从而获取相关信息。 Read following the tape, then practice in pairs. (设计意图：课标中对读的二级要求是能够正确朗读所学的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯，因此模仿有声材料进行语音语调的强化在阅读教学中必不可少。) Group