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PAGE PAGE 3 借助多媒体 激发教学情 “老师讲的口干舌燥，学生听的恹恹欲睡”，这是一线任思品课程教师原来共有的体会。是呀，思品课很容易上成一节又一节的“说教课”，对小学生而言，要么讲的是高深莫测的“大道理”，要么是理清知识点，让学生死记硬背，应付考试。所以，每节课都是教师难、学生烦。冬去春来，终于有了“柳暗花明”的大好局面：电化教学在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，激发了教学情。特别是在《品德与社会》教学中，由于小学生认知水平浅，生活阅历少，对有些陌生的知识缺乏感性认识。因此，在教学的关键之处，恰当地运用电教手段可以起到化难为易，水到渠成的良好效果。近年来，笔者进行了以下的尝试。 一、历史的录音 赏心悦耳 小学生的情感特点是热烈、真挚，易感染、易激动，学生的心弦一旦被触动，就会激情满怀，表现出强烈的爱憎，教师根据教材，结合少年儿童的这一情感特点，采用听录音的手段，一定会收到事半功倍之效。 如六年级《品德与社会》下册第一单元：中国在世界舞台上，第二课《飘扬的五星红旗》一课，学习必须掌握的要点是：知道中华人民共和国在世界上的地位及其一些相关的历史事件。这对于一个小学生而言，其难度真是不言而喻。为了唤起学生的激情，我首先播放毛泽东同志1949年10月1日在天安门城楼上那铿锵有力的讲话录音：今天，中华人民共和国正式成立了……，雄壮的声音渲染出庄严的场面，教室里安静极了！学生心潮澎湃，激动不已，眼前浮现出中国人民在中国共产党领导下，前赴后继，浴血奋战的情景，庄严的气氛感染着学生，激发起学生强烈的爱国热情感。为了让学生了解中国在世界的地位，我在课堂上还组织学生听当年中国国家主席江泽民在联合国五十周年大会特别纪念会议上的讲话录音，以此了解中国在世界上的非凡地位。 再如同年级第四课《同一个世界 同一个梦想》一课，其教学目标之一是让学生了解并感受中国主办奥运会这一盛事，激发学生民族自豪感和责任感。在课堂上我们就让学生听当年奥运会主席萨马兰奇于2001年7月13日夜晚宣布2008年奥运会举办城市“北京”的录音，加之那当时欢呼的场面，真是让学生心血沸腾，民族自豪感大增。教学目标迎刃而解。 二、历史的画面 情景再现 投影教学形象、直观，能调动学生的多种感觉器官参与认知活动，使学生学得快，记得牢。因此，教学中恰当的运用投影教学，可以起到重点突出，难点突破的作用。 如教学五年级下册第八课《星星之火可以燎原》“红军不怕远征难”一框时，要求教师充分利用教材中《中央红军长征路线示意图》，使学生对中央红军长征路线和行程有比较直观的了解，同时充分利用教材，使学生对红军长征中的英勇奋战和克服千难万险有较深的印象，教师可在这一关键时刻利用电教手段组织这部分内容的教学。为了很好地完成这一教学任务，我是这样做的： 动画图像。一般儿童没有丰富的感性认识，很难真正理解书本上没见过或没听过的有关事物知识，只有扩大学生的感性认识，才能有助于把抽象模糊的事物、概念同他头脑里的鲜明表象结合起来，在理解事实和现象过程中，获得新知识。教师把“中央红军长征路线示意图”做成图板，用红电线标出红军长征路线，革命根据地瑞金、红军长征路经过的遵义、安顺尝泸定、毛尔盖、延安等地安上小灯炮，红军每到一地，那个地方的小灯泡就亮起来。红军到了遵义教师就讲遵义会议的背景、内容。到了泸定，就讲红军怎样飞夺泸定桥，到了毛尔盖就讲红军怎样克服困难爬雪山、过草地。原来抽象的内容就变得具体、形象、直观，学生理解的内容就变得具体、形象、直观，学生理解的深、记得牢。 投影展示。这种教学方式是以投影提供的感性表象为前提的，师生可以共同参与，共同探究的教学方法。红军长征已成为历史，不可能让学生亲身经历。现代投影教学可将客观事实真实地再现于学生面前，动人心魄，催人奋进，激发学生热爱祖国，热爱人民的感情，崇敬英雄，憎恨敌人，在灵魂深处受到震动和教育。 红军长征到了泸定，教师就运用幻灯投影进行模拟性的演示，再现红军飞夺泸定桥的情景，配有教师激动人心的讲解，让学生边观察、边体会，加深理解泸定桥的险恶、敌人凶狠，红军的英勇。红军长征到了毛尔盖，教师借助幻灯投影讲解，让学生亲眼目睹，真切地体会，感受红军在长征路上经历的千难万险，战胜困难的大无畏精神。 三、历史的录像 声情并茂