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孝德教育进校园实践与思考 　　【中图分类号】G7 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2010）11-0037-02 　　 　　近年来，孟姑集乡中学积极开展“孝德教育”进校园活动，以提高学生的思想道德素质，积极营造爱老敬老助老的的浓厚氛围，取得显著成果，为构建和谐社会提供了道德支撑和精神动力，成为社会一大亮点。多家媒体进行了宣传报道，团中央、省、市、县及外市区的各级领导多次到该校调研、考察，均给予高度评价和从分肯定。他们非常惊讶：一个农村中学竟把“孝德教育”开展到如此程度，实属难能可贵。孟姑集乡中学究竟为什么开展 “孝德教育”，又是如何开展 “孝德教育”的呢？作为该校的一名教师、一名“孝德教育”的参与者和施教者，我认为有以下几个方面： 　　1 孝文化的缺失对和谐社会建设的影响 　　随着城乡社会深刻变革，一部分人重利轻义、金钱至上思想抬头，敬老爱老助老的传统美德受到严峻挑战。突出表现为孝道观念开始淡化，歧视、虐待甚至遗弃老人的现象时有发生，损害老年人权益的风气有所抬头，进一步危及传统伦理道德秩序，社会和谐失去了根基。随着社会生存压力的加大，大量青壮年外出务工，在农村留下了很多体弱病残的“空巢老人”，多数人认为只要物质满足，就是孝顺老人，忽视了对老人的精神抚籍，常常半年甚至一年都不与老人沟通一次思想，不知道老人想什么、需要什么，养老助老问题已成为一个不可回避的严重社会问题。孟姑集乡中学正是抓住这一社会问题，坚持“孝德教育从娃娃抓起”，把“孝德教育”作为一种办学理念和素质教育融合在一起，纳入课堂教学，积极打造新时期的“孝德文化教育基地”。 　　2 抓好五个环节，积极推进“孝德教育” 　　抓好宣传、挖掘、规划、实践、连家这五个环节有条不紊的进行、精心组织实施，长期坚持并不断创新和深化。 　　2.1 营造舆论氛围，创设教育环境。孟姑集乡中学先从渲染和烘托孝文化氛围入手，把古代“二十四孝图”及孝行制作成壁画悬挂在校墙上，教学楼内随处可见关于“孝亲敬老”以及“感恩父母”的名言警句，每间教室内都悬挂有本校创作的“孟姑集乡孝亲敬老歌”，每天课间操时间，全体师生朗诵一遍“孝亲敬老歌”。让学生时刻生活、学习在浓厚的孝文化氛围中，在潜移默化中进行感受和熏陶。 　　2.2 挖掘本地资源，打造自身特色。孟姑集乡是岳飞后裔聚居的地方，岳飞的“忠孝思想”千古流芳。座落于该乡岳楼村的“岳飞纪念馆”被济宁市命名为“爱国主义教育基地”。孟姑集乡中学以此为突破口和切入点，积极打造自己的“孝文化”品牌，在政府评选“十佳孝星”活动的影响下，及时评选出了“十大孝亲教师”和“十大孝亲学生”，并把他们的事迹放入学校的展窗。在广大师生中产生了极大反响，同时也促进了全乡“孝德文化”建设的发展。 　　2.3 建立长效机制，融入教学规划。“孝德教育”建设是一项长期的工程，是需要代代传承和弘扬的中华美德，不是一蹴而就的，更不是仅靠开展一两次教育活动就能完成的。所以要把“孝德教育”作为一项文化产业，文化事业，深入持久的开展下去。为此，孟姑集乡中学把“孝德教育”作为一种办学理念，列入常规性课堂教学计划，并组织教师编写了切合本地实际，反映本地孝德文化建设的乡土教材，应用于课堂教学。 　　2.4 丰富实践活动，推进“孝德教育”。要抓好“孝德教育”，仅靠宣传和老师教是远远不够的。要让学生动起来，亲身参与到实践活动中来，让学生在实践活动中体验和感悟“孝道”。孟姑集乡中学把每个周日定为“感恩日”，要求学生以实际行动报答父母的养育之恩。可以帮家长洗一次头，做一顿饭，洗一次衣服，或给年迈的爷爷奶奶讲一个笑话逗老人开心，并把自己做的“感恩事”写下来让有家长签字，周一交给班主任存档，定期评比，看谁做得“感恩事”多，意义大；通过召开主题班会，让学生谈自己是如何感恩父母的，看到了那些“孝”或者“不孝”的行为和现象，对此如何评价和感想；倡导学生制作感恩手抄报、感恩贺卡等；结合“清明节”、“母亲节”、“父亲节”“老人节”等节日组织学生开展以“今天你敬老，明天敬你老；今天不敬老，明天谁敬你”为主题的“孝德教育”实践活动。 　　2.5 紧密家校联系，实施家校共建。充分调动学生家长的助教积极性，促进孩子和家长的有效交流和沟通。每季度以班为单位召开一次家长座谈会，交换意见。谈家长和校方各自是如何对孩子进行“孝德教育”的，孩子在家庭和学校的表现又是怎样，及时寻求结合点，并查找不足和漏洞。开展“争创孝亲文明家庭”活动，采取自荐和推荐相结合的方式。要求参选的家庭必须是学生在家孝敬家长，同时家长孝敬上一辈老人，并把参选家庭名单及事迹向社会公示，接受公众的监督和评议。这种做法，让孩子与家长相互促进，相互影响，相互感染，促进了和睦，邻里和谐，推动了和谐社会的构建。 　　3 实施“孝德教育”带来