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基本教学原则在色彩构成课程教学中运用 　　[摘要]文章阐述了色彩构成课程的教学现状及问题，并提出色彩构成课程的教学要求，对基本教学原则在色彩构成课程教学中的运用作了分析，比如教学整体化、因材施教、教学最优化等基本教学原则。 　　[关键词]基本教学原则 色彩构成课程 教学改革 　　[作者简介]刘德芳（1958- ），男，河北唐县人，东北林业大学材料科学与工程学院室内与家具设计系，讲师，研究方向为室内与家具设计。（黑龙江 哈尔滨 150040） 　　[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）23-0148-01 　　教学原则是对教学的各项活动本质性特点和客观规律的认识和反映。它是指导教学各项活动有效进行的指导性原理和行为准则及依据。在色彩构成课程教学中，基本教学原则的确定与有效实施，对教学各项活动的顺利开展；对提高学生的专业综合素质和色彩设计创新能力；对提高教学质量和教学效率，都有着积极而重要的指导性和调节性及保障作用。 　　一、色彩构成课程教学现状和存在的问题 　　色彩构成课程是高校各类艺术设计专业重要的基础课，它在各类艺术设计专业中占有重要的地位。目前高校各类艺术设计专业普遍采用的教学模式，注重先进的多媒体教学方式，侧重专业理论和专业设计的提高。但是在专业基础课程教学中，还存在着一些有待解决的问题。如基础课程单元之间、基础课程与相关的专业设计之间缺少紧密联系，教学缺乏整体性、系统性和完整性。如色彩构成课程教学一般都是以单纯、纯粹的色彩渐变、对比、调和等基础训练为主，缺少与相关专业设计实践环节的有机结合。教学方法单调，缺乏灵活性、多样性和创造性，教学目标不明确。另外，教师综合素质也有待提高，有些教师对基本教学原则缺乏深刻的认识与正确的理解，不能科学、辩证地对待教学各项活动，片面追求现代多媒体教学的表面形式，忽略了课程教学特点，以个人主观的意志代替教学原则，影响到了教学质量和专业人才培养。 　　二、色彩构成课程教学的基本要求 　　1.色彩构成课程的教学要求。在基本知识理论方面，要求学生掌握色彩设计原理、色彩设计方法和规律及技巧；在基础色彩设计能力方面，要求学生通过理论学习和色彩设计实践训练，将基础色彩设计能够合理地运用到相关专业色彩设计中去，培养学生色彩设计创新能力和专业综合艺术素质，为其他艺术设计专业课程打下良好的基础。 　　2.色彩构成课程教学与基本教学原则有机结合的要求。在教学中，遵循基本教学原则，将教学原则融会贯通于色彩构成课程教学之中，对教学各项活动的顺利开展；对提高学生的专业综合素质和色彩设计创新能力；对提高教学质量和教学效率，都有着积极而重要的指导性和调节性及保障作用。 　　3.色彩构成课程教学改革的要求。当前是社会和企业根据实际需求选拔人才，要求毕业生与企业“双向择业”，学生就业呈现出多元化的局面和特点。所以必须改革色彩构成课程的教学模式，将基础理论知识、基础设计与相关的专业设计实践环节相结合，采用多元化教学方法。以符合教学要求和人才培养目标；以适应社会和企业对专业人才的实际需求。 　　4.色彩构成课程教学质量对教师综合素质的要求。综合素质，即知识、理论、方法、技能、原则、经验等。教师综合素质的高低，会影响到教学原则的贯彻与有效实施；会影响到教学质量和专业人才培养。教师应该努力地提高专业技能和教学水平，学习先进的教学文化和教学理念，提高教学质量和教学效率。 　　三、“基本教学原则”和色彩构成课程教学的实践与研究 　　教学原则的贯彻和有效实施，应该结合教学要求和人才培养目标，灵活地运用教学原则，把教学原则与色彩构成课程教学有机结合，使色彩构成课程教学与实践达到最佳效果。 　　1.教学整体性原则。这一原则包含着两重含义：一是教学所承担的任务具有整体性，教学任务的完成应该是完整的、全面的，不能有任何方面的偏废；二是指教学活动本身具有整体性，即教学是由一系列教学要素构成的一个完整系统。传统教学模式一般注重色彩构成课程的单元教学，进行一些单纯的、纯粹的色彩构成的渐变、对比和调和的基础训练。基础设计单元之间、基础设计与相关专业设计之间缺少紧密的联系，教学目标不明确，设计思维和创新能力欠缺。因此，应该遵循“教学整体性原则”，将教学整体性原则融会贯通于色彩构成课程教学之中，注重色彩构成课程教学单元之间的连续性、交叉性和系统性。使教学整体性原则在色彩构成课程教学中发挥出重要的指导性和调节性作用。 　　2.理论联系实际原则。在教学中，应该坚持理论与实际的有机统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，并在结合的过程中学会运用知识。使学生学会运用所学基本知识和基础技能去分析、解决实际设计应用问题。传统教学模式，注重基础理论