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对比提炼,准确解读 　　2014年我的学生不高考，我几乎就置身事外。但我的学生黄贝安在微博上对我说：“今年高考作文是‘胶片与数码时代’，感觉好像还不错的样子，老师下周到班上要不要讲一讲啊。”末了还发了个嘴馋的表情。 　　我笑了。 　　2014年的高考本来与我无关，但这样一来，就与我有关了。 　　我的学生关心的事，就与我有了关系，我就必须表示关心。 　　周一上午上课，跟学生一起看当年的广东省高考作文题。 　　读下面的文字，根据要求作文。 　　黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。 　　数码技术的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。 　　要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。不要脱离材料内容及含意的范围。不少于800字。不得套作，不得抄袭。 　　我先问学生：这个题目难不难？ 　　大家都说还好。 　　伍君杰说：“我觉得，不管什么题目，只要你手头有题材，脑子里有想法，它就不难。” 　　说得太好了！ 　　我对大家说，所以平时的积累和思考相当重要。高考写作文，功夫在平时。平时积累多了，思考多了，不管什么题目，都难不倒你。素材的积累，对于有思想的人来说，就是如虎添翼。 　　不过，有题材，有想法，还要看怎么想。有时候也会想偏了，结果造成跑题。所以审题很重要。 　　这是一道材料作文题，我们首先要准确地解读材料，理解其核心内容，从而确定自己的作文立意。 　　广东2012年的高考作文，话题是人与时代，2014年的话题则可以概括为“时代与时代”。 　　这是两个不同的时代。 　　材料从“照片”这一微小切口，管窥两个时代的不同，所以，解读材料的第一步，就是提炼出两个时代的“照片”有哪些方面的不同。 　　两个段落分别在第一句十分明朗地告诉我们，它们的第一组对比关系就是：少与多。 　　“黑白胶片的时代，照片很少。” 　　“数码技术的时代，照片很多。” 　　接下来的句子继续补充说明这个“少与多”。 　　胶片时代：“只记录下人生的几个瞬间。” 　　数码时代：“记录着日常生活的点点滴滴。” 　　在黑白胶片的时代，人们拍照的机会只有一些特殊的日子，譬如周岁纪念、毕业纪念、结婚纪念、六十大寿等等，不能“随心拍”，更不能“随手拍”。我小时候被热爱尝试新事物的妈妈带去拍周岁纪念照，看到黑洞洞的镜头就被吓得哭了起来，鞋都蹬脱了，最后拿鞋子当玩具，才好歹被哄得照了一张脸上带着泪痕眼里露出惊恐的照片。 　　现在呢，天天玩自拍，随心拍，随手拍，逛街拍，吃饭拍，我在微信中自嘲说：“自拍狂一天不拍都不行啊！”20多年前的同学在微信上笑话我说：“不行！拍得蛮好，继续拍，一直拍到拍案惊奇！”后面发个呲牙的表情。 　　所以我们会发现，后面的这两个补充句子（“只记录下人生的几个瞬间”“记录着日常生活的点点滴滴”），除了补充说明“少与多”以外，还说明了另一方面的不同：刻意与随意。 　　在黑白胶片时代，我们往往为了纪念一些什么而刻意去拍照；而在数码时代，我们的拍照就变得十分随意。刻意有时候会有一种神圣感和仪式感；随意就很淡化，日常化。 　　再往后看―― 　　胶片时代：“在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。” 　　数码时代：“可以随时上传到网络与人分享。” 　　这是什么样的不同呢？ 　　学生发现了，前者是家人一起欣赏和回忆，后者是在网络上与大众分享。 　　对，这种不同就是：私藏与分享。 　　前者是私人的拥有和珍藏，家人在一起翻看旧照，是将以前的人生重新经历一遍，在回忆中，亲情得到升温，心灵得到润泽。它能够温暖一个小世界。 　　后者是上传到网络与大众分享，是公开化、舞台化地呈现自己的生活，它会引起大众的共鸣，交互响应，彼此激励，它能够照亮一个大世界。 　　继续往后看―― 　　胶片时代：“但照片渐渐泛黄，日益模糊。” 　　数码时代：“它从不泛黄，永不模糊。” 　　这是一组什么样的对比呢？ 　　学生明于心而不明其口。他们还没学会提炼和概括。这样的时候，我只能示范。示范得多了，他们自然懂得如何去概括提炼。我告诉他们，这一组对比可以归纳为：短暂与永恒。 　　很显然，相对而言，前者是短暂的存在，黑白胶片随着岁月的侵蚀，会渐渐泛黄，日益模糊。人们也很清楚地知道这一点，所以，对于这种短暂易逝的事物，我们会更懂得珍惜，就好像你突然被告知生命只剩下最后一年，你一定会倍加珍惜这一年的生命，你会努力在这一年中不留遗憾。 　　然而数码时代的照片是从不泛黄、永不模糊的，它们是相对永恒的事物。对于那些我们以为它们会永恒