感性认识的基本形式.PPTVIP

第六章 认识形式与认识过程 本章主要阐述认识的基本形式，并从动态发展的角度探讨认识的发展过程及其条件。 [教学目的] 掌握认识的基本形式以及认识的发展过程 [教学难点] 感性认识和理性认识的关系；由感性认识到理性认识的飞跃 第一节 主体观念地把握客体的基本形式（认识的基本形式） 引起错觉的原因很多。感知条件不佳、客观刺激不清晰、视听功能减退、强烈情绪影响、想象、暗示及意识障碍等都能引起错觉。 胆小者夜晚独经旷野，心中恐惧，会把树木当成人形，把自己的脚步声误认为是有人在追赶；对亲人的长久悬念，会把风声误认为有人敲门。 存在错觉不一定都说明有病，健康人也能出现错觉，只是健康人对错觉都能自行矫正罢了。 第二节 认识过程及其内在机制 1、实现由感性认识向理性认识飞跃的条件： （1）必须占有丰富而真实的感性材料。这是感性认识上升到理性认识的基础。事物的本质和规律总是隐藏在现象后面的，理性认识要反映事物的本质和规律，必须掌握关于现象的尽可能全面的材料。 （2）必须运用科学的思维方法对感性材料进行加工。这是感性认识上升到理性认识的途径。毛泽东把这一过程概括为“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”。（十六字方针） 2、正确理解感性认识和理性认识的关系 感性认识和理性认识虽然是两种不同程度的认识，但他们又是辩证统一的。割裂感性认识和理性认识的关系，就会犯唯理论和经验论的错误。唯理论的错误在实际工作中表现为教条主义，经验论的错误在实际工作中表现为经验主义。 二、第二次飞跃：由理性认识到实践 1、由理性认识到实践飞跃的必要性： （1）这是理性认识本身的要求。认识的目的是为了改造世界，理性认识必须回到实践中去，通过指导实践活动，才能实现其目的。 （2）这是实践本身的要求。实践必须要有理论的指导，只有正确理论指导下的实践，才能实现改造世界的目的。 （3）理性认识还需要在实践中进行检验和修 正，补充和发展。 2、实现由理性认识到实践飞跃的条件和途径 （1）指导实践的理论必须是正确的，错误的理论会把实践引入歧途。 （2）从实际出发，坚持一般理论与具体实践相结合。把一般理论具体化。 （3）理论必须为群众所掌握。因为群众是实践活动的主体，理论要回到实践，就必须让群众自觉地用理论指导自己的活动。 （4）必须具备一定的物质条件和物质手段。如原子能的利用，必须具备能使原子发生裂变和聚变的技术装置。 三、认识的辩证运动 认识不是一次循环就可以完成的，是一个“实践、认识、再实践、再认识”的循环往复以至无穷的发展过程。 实践 认识 再实践 再认识 …… 1、认识过程的复杂性 人们的认识要受到客观事物的发展及其本质暴露程度的限制，受到科学技术条件的限制，还受到人们的实践范围、立场、观点、方法和知识水平等主观条件的限制。因此，人们往往需要经过由实践到认识再到实践的多次反复的过程，才能达到对一个事物的正确认识。 关于地球的形状，古代有人认为天是圆的，地球是方的（即所谓“天圆地方”说）。16世纪麦哲伦环球航行成功，人们才普遍地认识到地球是圆形的。 麦哲伦 发明家爱迪生，试验了1600多种材料，经历了8000多次的失败，才找到了合适的电灯灯丝。 2、认识过程的上升性 实践和认识的辩证关系揭示了人类认识永无止境、无限发展的客观规律。这个规律告诉我们，人的认识往往不是一次就能完成的，只有在实践中不断进行认识和再认识，才能对一个复杂的事物或现象形成完整、正确的认识，不断地接近客观真理。 * * 目 录 第一节 主体观念地把握客体的基本形式 第二节 认识过程及其内在机制 小结 思考题 一、感性认识及其基本形式 1、感性认识。也称“感性直观”，是人们凭借感官对客观事物外部联系和表面特征的认识。是认识的初级阶段。它具有直接性和具体性的特征。 直接性： 感性认识与客观对象之间不存在中介，是人们感觉器官对事物的直接感知。 具体性： 感性认识是以感觉、知觉、表象这样具体形象的形式，反映事物的表面现象。 2、感性认识的基本形式：感觉、知觉和表象 （1）感觉：人通过感觉器官对事物的个别属性的反映，是意识和外部世界的直接联系。 人的感觉器官包括：眼、耳、鼻、舌、身，通过感官与外界事物的接触，我们分别形成了关于外物的颜色、声音、气味、滋味及软硬、冷热等认识，也就是感觉。 硬！ 红！ 甜！ 苹果（感觉）= 红或甜或硬或…… 感觉 一个又甜又硬的红苹果！ 苹果（知觉）=红+甜+硬+…… 知觉 （2）知觉：是对事物表面现象和外部联系的综合反映。如关于“苹果”的知觉。 表象 知觉 回忆再现 （3）表象：人的大脑对过去的感觉和知觉的回忆和再现。