语文版九年级上册第二单元《清兵卫与葫芦》.pptVIP

D A中“绘”应为“huì”； B中“模”应读“mú”； C中“觉”应读“jué”。 D 注意说话的内容，第一个句号应放在引号内。 2.下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ） A．去好呢，还是不去好？ B．“那种葫芦我可不大喜欢，不过大一点就是了。”他插嘴说。 C．清兵卫又被骂做“没出息的孩子”！他的父亲还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。” D．“真是小孩子呢，不是这种葫芦他就不喜欢”。一位客人来看望他做木匠的爸爸，看见清兵卫在一旁很专心地擦葫芦，就这样说。  3.《清兵卫与葫芦》的情节结构 喜欢葫芦，痴迷葫芦 　 发现独特葫芦 没收葫芦，砸碎葫芦 葫芦被高价转卖 清兵卫改变爱好 ※倒叙 增加文章的曲折，使文章显得波澜起伏。 开端 发展 高潮 结局 阅读第2-6段 1.课文写清兵卫对葫芦的痴迷是通过哪些细节来体现的，这些细节描写有何作用？ 2.对于清兵卫的爱好，他周围的人是怎么看的呢？小说还向我们讲述了客人、父亲（清兵卫）谈论葫芦的细节，有何作用呢？ 教员 没收、训斥、家访 不舒服、不会有出息 客人 不认同 不理解 清兵卫 痴迷、喜爱、买 断了关系、新寄托 父亲 不高兴 呵斥、揍、砸 运用对话描写对比、突出清兵卫独特的个性，也为下文发现那个小葫芦作铺垫。 3.本文善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动。你认为哪些地方的描写最传神，并请你说说这些描写有什么作用。 哭也没哭一声、脸无人色、发呆、脸色发青、不敢做声……这些细节说明清兵卫长期以来受到压制,这种压制让他感到了反抗的无力，以致在经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望后，认命了，不敢也不想坚持自己的爱好了。 ※细节描写的作用: 1.使人物形象更加丰满。 2.使情节更加严谨，内容更加丰富。 4.可是那只被教员没收的葫芦呢？它竟然被校役以五十块的价钱卖给了古董商，而古董商又以六百块钱的价格将葫芦卖给了当地的富家。大家进一步想想，0.1元=50元=600元，这个等式成立有什么意义呢？ 一方面说明清兵卫清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，有鉴赏葫芦的天赋和独到的审美能力； 另一方面与大人对他的批评形成对比,突出大人们的无知、蛮横和自以为是。 5.尽管如此，清兵卫的爱好还是被无情地扼杀了，他只好改变了他的爱好。关于他的新爱好，我们来猜想一下，结局会是怎样的？ ——新的爱好继续被扼杀！ ※想想为什么这样安排结局？ （1）再次展示故事悲剧性的结局，留给人们深思，言尽而意未尽。 （2）前后呼应，体现精巧的结构特点。 6.总结主题: 本文通过清兵卫的个性被扼杀的故事，批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。 2.清兵卫的悲剧对我们有什么启发？