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语言的魅力 ?? 学话的游戏同学们，今天是我们第一次见面，我叫李莹，木子李，晶莹的莹，你呢？你真是个聪明的孩子，聪明挂在你的脸上。学生老师互夸。聪明挂在你的脸上。学生老师互夸。 n ? ??简单的几句话，拉近了你我之间的距离，让我对今天上好这节课充满了信心，你们有信心吗？看来啊，有魅力的语言，可以为我们生活增色不少，必要的时候，更是可以给予别人帮助和鼓励。“三寸之舌，强于百万之师”。这就是语言的力量和口才的作用。今天我们要学习的这篇文章啊，就是讲了这样的一件事，准备好了吗？ 上课 师：今天我们一起来学习《语言的魅力》，和老师一起来板书课题。生字预习了吗？那老师就来考考大家，看大屏幕，看看上边的词语能不能认清，读准。聪明挂在你的脸上。学生老师互夸。 n 屏1 莺歌燕舞　　万紫千红　看到这两个词，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？是啊，怎样的一幅迷人的春景啊，而这样的景象用书上的一个词语就是? 良辰美景 屏2 衣衫褴褛? 什么叫褴褛？能给他换个词吗？ ???? 头发斑白? 双目失明?? 你又仿佛看到了些什么？们，今天是我们第一次见面，我叫李莹 是啊，多么可怜的人啊，他急需你的帮助，但是大多数人看到他后却 无动于衷? 衷这个字字型很有意思，把衣字分开两半，在衣服中间，指的是：内心，这个词呢？从内而外没有任何感觉，不被打动。 师：看来，同学们都做了比较充分的预习，将词语读的很准，并结合自己预习课文的内容进行了联想，真不错。现在老师就来检查同学们读课文的情况，在读课文的同时，思考，这篇文章讲了一件什么事？李，晶莹的莹，你呢？你真是个聪明的孩子 师：诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助了盲老人，这句有魅力的语言是什么？请同学们快速浏览课文，看谁最先找到？ 师：最初，盲老人木牌上写的是什么？（我什么也看不见！）李，晶莹的莹，你呢？你真是个聪明的孩 师：当木牌上的字发生变化后，还有什么也发生了变化？请你们认真默读课文1—5自然段 添字前：行人：???? 无动于衷? 淡淡一笑? 姗姗而去?? （板书：无动于衷）?? 学话的游戏同 盲老人：?? 叹息? 悲伤? 什么也没有得到???? （板书：没得到） 添字后：行人：???? 纷纷相助?????????????????????? （板书：纷纷相助） 盲老人：?? 笑着说? ??给钱的人多极了?????? （板书：多极了）李，晶莹的莹，你呢？你真是个聪明的孩子， 课件出示： ①“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。 （你是从老人的语言看出来的是吗？1注意到了吗？当老人一上午什么也没得到的时候，老人神情怎样？悲伤 2整整一上午，坐在路边，得到的不是他人的怜悯，而是讥笑和白眼，怎样的一种辛酸啊，谁再来读读。你的朗读让一位可怜的老人展现在我面前。是啊，这样一位老人他难道甘心成为乞丐吗？但他丧失了劳动能力，可曾想到他也许要靠这乞讨来的几枚铜板养活一家老小啊，可他的幻灭了再读读? ）们，今天是我们第一次见面，我叫李莹，木 ②那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！” 1 、除了收入发生了变化，你发现老人神态发生了哪些 变化吗？ （由叹息到笑）sp; ??简单的 而伴随着人们纷纷解囊相助，老人终于笑了。一个笑子你添字后老人的心情怎样？好的高兴着读~！安慰的笑，读? 虽然看不到春天，却能感受到了爱心人带来的春天一样的温暖。 小结：是呀，同样的地点，同样的人物，同样的乞讨方式，结果却迥然不同，就是因为诗人在木牌上添上了那6个字。孩子们，仅仅6个字呀，竟然产生了这么大的作用，现在值得我们深入思考的问题你认为是什么？（这6个字为什么会产生这么大的作用？） 1、师：请大家轻声读第6自然段，想一想：那6个字为什么会产生这么大的作用？然后和同桌交流。们，今天是我们第一次见面，我叫李莹，木 2、师：你是怎么理解这个问题的？ 学生可能回答： 生1：这样的语言是富有诗意的语言。给人们提供了丰富的联想空间，李，晶莹的莹，你呢？你真是个聪明的孩子 生2：这样的语言有非常浓厚的感情色彩。人们陶醉在如诗似画的美好景色中的同时，对盲老人产生了怜悯、同情之心 师：是的，第二句告诉我们春天来了。春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读文章中描写春天的这段话。　　出示春天文字：(生读)李，晶莹的莹，你呢？你真是个聪明的孩子，　　春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？　　师：请同学把这段话再读一篇，边读边想想你看见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？sp; ??简单的几　　师：看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，春天于严冬交替中诞生的，一切渴望葱茏的树木，所有向往绽放的花蕾，无数企盼萌芽的种子，怎会错