给学生更多的爱——阳光照亮外地生阴暗心理.docVIP

给学生更多的爱 ——让阳光照亮外地生阴暗心理 近几年，随着温州经济大潮的掀起，许多外地务工者携家带口来温州桥头。这些务工的子女，有的在老家由爷爷奶奶照顾就读，有的跟随父母到外漂泊，流动的家给他们也带来了流动的学习环境。他们的到来成了我们新兴的特殊群体，另一道风景线。 我校是桥头镇唯一一所位置在桥头镇上的学校。因此，父母在桥头上班的外地生只能选择我校就读。记得新学期开学之初，重担阔别几年班主任之职的我，一进教室，就敏感地感觉到，学生的口音丰富了；学生档案上交一看，籍贯也是五花八门。真是“南腔北调”全齐，“天南地北”都有。我不禁乐了，现在讲究经济全球化，想不到教育也全国化了。可过不了多久，我就笑不出来了：这些不同地方来的外地生，由于文化背景不同，生活、学习习惯不同，成绩高低不同，老师教学计划难以如愿落实；更让我不安的是，这些外来学生由于刚来到一个新的环境不适应，他们当中有的胆小怯懦，有的冷漠排外，有的消极自卑，有的冲突暴戾，仅有一部分学生很快地融进这个班集体中。虽然经过半年学期的适应与努力，但情况仍不容观。从近几年的新闻报道可知，由于学生的心理健康问题而出意外的事常有发生。因此，做好外地生的心理辅导工作，成了我这个班主任的当务之急。 我班共有五十四名学生，外省五名，外县二名，其中有两位户籍在桥头，但从小到大都是在外长大，属于本地的“外地生”，这些同学，由于从小的教育环境不同，生活方式的改变，社会环境的不同，因此比较难适应新环境.其中有三位同学特别与众不同，很难融入新的班级。“心病还得心药”，老师只要抓住他们的心理特点，对症下药，就能帮助克服心理障碍。 一、多个机会，帮内闭学生走出狭隘的天地。 内向是一种性格的缺陷。这类人的基本表现为：遇事不与别人沟通；遇到困难不主动去解决，不向别人倾诉，自己一人去面对，有误会也不去解辨，任其积累在心底。进取心差，意志薄弱，害怕困难，感情脆弱，自我封闭。因此形成不良的人际关系。为矫正这类性格缺陷，教师应以激励学生为主，多与其沟通，多给他们一个展示自己的机会，关键时刻要推他们一把.正如苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育智慧，正是在于让孩子无论什么时候都不要对自己的力量失去信心；无论什么时候都不要害怕困难，教师的每一次工作都应该推动学生哪怕前进一小步。”① 我班叶××他性格内向，即自卑又自傲，是一个与别人不相来往的人。 由于升学考试受户籍的原因，他必须回家就读。虽在心中十分不愿，但迫于无奈，只好回家就读，初到班级，他处处与同学、老师唱反调，做广播操不参加，作业不及时交，上课看课外书或睡觉，刚开始我也不了解实情，叫他到办公室做思想工作，他对老师采用不理不睬，任你如何开导，他就不开口。当时我心中很气愤，想不到有如此叛逆的学生，真想狠狠骂他一顿，后又一想，也许他有他的烦恼与苦衷，得先了解他的情况再下定论。于是，先让他回家反思一下，自己的所作所为是否太过份一些。我马上打电话给家长了解他的性格及他原先在校的情况。的确，他原先在校性格比较内向，平时独来独往。再加上本人不愿转学校，环境的改变更加加剧他的反抗情绪。性格越内向越封闭，看一切都不顺眼，觉得每个人都对不起他。老师越找他谈话越加剧他的抵制情绪。于是，我对他采用“冷外理”，表面上对他不理不睬，暗地里静观察他的一举一动，观察了几天后，发现他有一点点改变了，上课有一点点认真了。我班另一位男生叶×跟他家比较近，于是，我动员该男生多与叶××交往，让他感觉到同学的关爱，产生同学之情，慢慢融于班集体中。这一学期有运动会，看他个头大，猜测他体育方面也许有特长。于是，我鼓励她报名参加运动会。他以没有参加过又没有经验为由推掉了比赛。我也不加勉强，顺其自然，只是轻描谈写说体育老师觉得你很有体育天赋。后来，我发现他与邻座的几个男生讨论比赛的项目及比赛的趣事，我心中欢喜，他跨出了第一步，他能做到与同学的交流已经不错，说明他在意这次比赛。后来，在同学的鼓动下居然到办公室报名参加比赛了。从开始抵制心理到现在参加运动会，这一点点的改变让我们高兴。最难能可贵的是他也接受了挑战，面对失败或胜利。随着运动会的越来越逼近，我发现他常常到操场去锻炼，从开始一个人去，到后来几个同学一起去，他不知不觉地融入到这个班级当中去，人也变得自信了，人也变得开朗，变得自信了。由他的案例我悟到：每个人都有一颗渴望被理解、渴望被关注、渴望被承认的心，只要教师能适时发现，适当地满足他的要求，恰到好处地推他一把，那么打开他的心门、带他走出狭隘的天地也就不再是难事。特别是了解他的性格及脾气，知道什么时候是他最容易交流的时候，不要以硬去对硬，给他一些阳光，让他们灿烂去。 二、多份爱心，帮冷漠的孩子融去心中的坚决。 交流是人与生俱来的一种本能，也是情感宣泄的一种需要。特别是一个人处在无助的境地时，更渴望与人交流，以求得内心安慰。而