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运用信息技术优化美术课堂教学方式探讨 [摘要] 计算机辅助教学是目前国内外教育界最热门的研究课题之一，它立体、交叉、快捷的信息传递，丰富、形象、富有动感的鲜活形式将给现代素质教育插上腾飞的翅膀。本人也进行了积极的探索和研究。在实践中我认识到，在小学美术课中运用电教媒体，可以丰富学生的表象，发展学生的想象力，培养学生的创造思维，为学生提供丰富的学习资源，从而达到优化课堂教学模式的目的。通过研究得出：在小学美术课中运用电教媒体，给学生提供了更为广阔的思维空间，学生整堂课不仅受到了美的教育，掌握了技能，重要的是享受到了参与和创新的乐趣。 关键词：美术 信息技术 课堂教学 一、问题的提出 计算机辅助教学是目前国内外教育界最热门的研究课题之一，它立体、交叉、快捷的信息传递，丰富、形象、富有动感的鲜活形式将给现代素质教育插上腾飞的翅膀。而今，传统的教学手段以不能满足当前的教学需要，而计算机辅助教学恰恰弥补了这方面的不足，实现了教学手段现代化，从而大大优化了课堂教学模式。本人也进行了积极的探索和研究。在实践中我认识到，在小学美术课中运用电教媒体，可以丰富学生的表象，发展学生的想象力，培养学生的创造思维，为学生提供丰富的学习资源，从而达到优化课堂教学模式的目的。 二、运用信息技术优化课堂教学的研究结果与分析 （一）、运用电教媒体激情引趣、诱导观察我在美术教学中，首先注意让学生正确感觉艺术的形象，提高学生对美的事物的感受力，这是学生未来创造的基础和源泉。因此，在美术课上，我都注意创设美的情景，让学生在美的情境中，激发情感和兴趣，是学生产生美的追求和创造美的激情。 1、激情引趣 《鸡的一家》一课的开始，电脑出示了一幅树林、草地、小屋的风景画。并分别出示了公鸡、母鸡、小鸡。这样的导入，充分利用了电教媒体可视性强、有较强的表现力，让学生充分感知教材学习内容的特点，符合小学生对直观事物感兴趣的心理。 再如：《活泼的猴子》一课在课的开始，先播放了一段有关猴子的录象，同学们看得聚精会神，仿佛置身于树林中，与猴子一起玩耍。有的同学不知不觉地模仿着猴子的动作。充分发挥了视听媒体的功能，再现了生动活泼的猴子形象。 因此，使学生马上便兴趣盎然，心情轻松，注意力集中，使学生在无意之中自觉地进入到学习状态。2、诱导观察 《鸡的一家》一课在激情引趣的同时，诱导学生观察，引导学生分析，体会并总结处创作的要点。即：首先要把家庭成员画全，并用一个具体的生活情境来反映出一个主题，表现出鸡的不同姿态，是画好这张画的最重要，让学生对鸡的一家有了一个进一步的认识。 又如：《活泼的猴子》一课，在看过录象后，让学生回忆刚才看过的录象中都展现了猴子的哪些动作。然后，逐步引导学生把记忆中的猴子动作描述下来，并且请几位同学到前面来适当模仿一下猴子的动作。通过观察加深了学生对猴子形态及生活习性的感性认识。培养了学生形象记忆的能力，激发了他们的学习兴趣，增强了学生对猴子动作的理解，为下面讲解怎样画猴子做了辅助练习。 电教媒体活化了教材，动化了教学内容，以境激情，以境生趣，使学生全身心投入学习之中。 （二）、巧用电教媒体，突破教学难点 所谓难点，就是教材中一些基础知识和基本训练的内容中学生较难理解或不容易掌握的部分。如只用语言讲述，则很难讲解清楚，学生也难以理解。借助电教手段，化抽象为具体，化静为动，化虚为实，把难以理解的内容用电教手段充分显示出来，调动学生的视觉功能，将问题化难为易，从而突破难点问题。 例如：《撕剪对称形》一课的难点是“撕”法。本节课是一节工艺制作课，直观性比较强。教师如果当场演示的话，同学们会看不清楚。因此，我事先把“撕”纸的方法录了下来。在课上，我采用了放录象的方法。在放录象之前，要提出问题：1）在制作过程中，用的是哪两个手指。2）捏住什麽地方去撕。同学们通过看录象，就会知道在制作过程中运用拇指和食指紧捏住轮廓线去撕。同学们通过观察，自己就总结出了撕的一些技法，化解了这一难点。充分体现了学生的主动性，积极性，由“被动”变为“主动”。 再如《图形的重复》一课的教学难点是绘制精美的重复图形。我在学生了解了重复图形的特点的基础上，让学生观察电脑中的基本样形发生了什麽变化。学生根据教师规定的任务和要求进行观察，会发现基本形分别发生了大小、位置、方向、颜色的变化。运用多媒体的教学手段可以充分、直观的演示基本形发生变化的全过程。让学生更容易，更轻松地就掌握了重复排列的要求和方法，学生的学习积极性也非常的高。 （三）、提供学习资源，激发创作灵感我们知道任何艺术作品都来源与生活，又高于生活。在《鸡的一家》这课中，同学们的生活来源很少，没有机会观察小鸡的动态，针对这一点教材中提供的内容又比较少。为了给学生提供大量的学习资源，发散学生的思维，激发学生的创作，我设计了以下这组动画。首先，出示