九年级物理辅优讲义设计.docVIP

丹阳九中九年级物理辅优讲义（2017.12.28） 1.（2014苏州）在测量小灯泡的额定功率实验中，已连接的部分电路如图a所示图中电源电压恒定，小灯泡上只能看到3.8V”字样（1）请你用笔画线代替导线，将图中的实物电路连接完整 （2）正确连接实验电路后，开关试触时，发现灯泡不亮，电流表无示数，电压表有示数其故障原因可能是：（3）故障排除后开始实验，当变阻器滑片滑到图示位置时，电压表的示数为30V。接着应将滑片向滑动，直至灯泡两端电压为额定电压，此时电流表的示数如图b所示则灯泡的额定功率为W （4）实验时某小组学生发现电流表损坏，他们想设计一个不用电流表测定该小灯泡额定功率的实验于是向老师要了一个阻值为R0的定值电阻（阻值适当）和一个单刀双掷开关（符号为：），借助原有的实验器材，顺利完成了实验．假如由你来做该实验，要求电路只连接一次，请设计实验方案①在虚线框内画出实验电路图②简述实验步骤：（用相应的字母表示测出的物理量） ③写出灯泡额定功率的表达式P额（用已知量和测量量表示） “测量小灯泡的额定功率”实验中，所用小灯泡上标有“3.8V”字样，电源电压恒为6V． （1）他们将实验器材连接成了如图1所示的电路，闭合开关后发现灯不亮，只有 表有示数（选填“电压”或“电流”）． （2）小明想重新连接电路，旁边的小华拦住他，说不用重接，只要改接一根导线就可以使电路连接正确．请你观察电路，在连接错误的导线上打“×”，并画出这根导线的正确接法． （3）电路连接正确后，小明开始实验．闭合开关，调节滑片，当灯泡正常发光时，电流表的示数如图2所示，则灯泡的额定功率为 W． （4）在实验过程中小明和小华发现，调节滑动变阻器滑片时，电压表的示数很难准确达到3.8V．经过讨论他们发现，只要在前面（2）操作的基础上，将电压表改接到 两端，就能减小实验误差．改接后能减小实验误差的原因是 ． （5）小明和小华通过分析认为，如果增加已知阻值的定值电阻R0，只利用一只电流表，和一个单刀双掷开关（符号为：），借助原有的实验器材，顺利完成了实验．假如由你来做该实验，要求电路只连接一次，请设计实验方案①在虚线框内画出实验电路图②简述实验步骤：（用相应的字母表示测出的物理量） ③写出灯泡额定功率的表达式P额（用已知量和测量量表示） 3．（2014无锡）如图所示，小明在进行“测量小灯泡电功率”的实验，他已连接了部分电路．已知电源电压为3V，小灯泡的额定电压为2.5V． （1）请用笔画线代替导线，将图示电路连接完整． （2）连接好电路后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，发现小灯泡始终不亮，电流表有示数，电压表示数为零，则出现故障的原因可能是 __________ ． （3）故障排除后，小明通过实验测得如下数据．分析数据可知灯泡的额定功率是 W． 实验次数 电压表示数U／V 电流表示数I／A 1 2.0 0.17 2 2.5 0.20 3 3.0 0.22 （4）小明想通过实验来比较灯泡“实际电压是额定电压一半时的电功率P1”和“实际电流是额定电流一半时的电功率P2”的大小，但小明的同学没有通过实验也比较出了它们的大小．P1应 P2（选填“大于”、“小于”或“等于”）． 4．（2016金华）“”是表示光的强弱程度的科学量，照射光越强，光强越大，光强符号用E表示，国际单位为坎德拉（cd）．如图甲为光敏电阻的实物和元件符号，图乙为某种光敏电阻的阻值R与光强E间的关系图，图丙为小金利用这种光敏电阻所设计的电器，已知电源电压为6V，小灯泡L标有“6V 6W”字样，灯丝的电阻随温度的变化而变化． （1）求小灯泡正常发光时的电流．（2）光敏电阻接受光强为3坎德拉的光照射时，闭合开关，测得电路中的电流为0.6A，求此时小灯泡的电阻．（3）某次实验中测得小灯泡两端电压为1.5V，光敏电阻消耗的电功率为2.25W，求此时光敏电阻接收到光敏的光强． 5．（2016呼和浩特） （1）开关S闭合前，滑动变阻器滑片应滑至最 端（选填“左”或“右”）；由图可知电源电压为 V，其中 （选填“a”或“b”）是表示V1与A变化的规律；（2）求电动机线圈的电阻和滑动变阻器的最大阻值；（3）在这个过程中，求电动机的最大输出功率；当电动机输出功率最大时，求电动机的效率． 6．（2016攀枝花）冬季，养鸡场为了提高产蛋量，夜间需要在鸡舍里用