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现代教育技术互联网在音乐课中的应用 音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。是人类最古老、最具普遍性的感染力的艺术形式之一，它是培养学生德、智、体、美、劳等方面全面发展的重要手段。音乐在少年儿童成长过程中具有不可忽视的作用。? 音乐是人类最早创造的艺术，是没有国界的语言。它能渗入心灵，陶冶情操。然而，在实际教学过程中，学生比较喜欢音乐但对音乐课不感兴趣。现今的社会已经进入信息化时代，世界各国的教育为了迎接信息技术的迅猛发展，都把信息技术作为教育发展的一项重大战略目标。教育要面向现代化，面向世界、面向未来，音乐教育技术现代化的发展已经成为必然的趋势。充分利用各种现代化的技术手段来开展音乐教学活动，这为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力。? 一、与教育技术相结合，提高学生的学习兴趣。? 教育技术它所强调的是在信息技术的支撑下，运用理论与方法，通过教学过程来优化自己的教学。教育技术可以让学生通过互联网搜集与学习有关的信息，通过多种方式进行交流，学习材料通过多种媒体呈现，学生在学习过程中多种刺激同时作用，有利于激发学生的学习动机，有利于学生自主性学习。有效的提高学生解决问题的能力，发展学生的探究能力，培养学生的交流合作能力。同时，教师也可以根据不同的教学内容设计不同的教学方案，利用各种教育技术手段来实现教学目标。从而达到优化教学过程，让教育技术走进音乐课堂，解决音乐教师在教学上的实际问题，使教育技术在提高音乐教学质量上发挥作用。? 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”音乐知识的传授单凭教师的讲解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音乐课应努力创设与其他学科不同的环境，将相关的知识编制成融声、像、文字于一体的教学软件，则更有效地浓缩了时间和空间范围。运用网络教育技术为学生学习音乐创设轻松愉快的学习环境。如：在学习“兽王“一课，聆听《狮王进行曲》时，我让孩子们观看直接配有《狮王进行曲》的音乐动画片，孩子们马上就对其产生了兴趣，在观看动画片前，我先提出问题，让学生边看边来解决问题，这样学生既掌握了知识，又提高了学习音乐的兴趣，真是一举两得，何乐而不为啊！小学阶段的孩子，尤其是低年段的孩子，学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物容易引起好奇。演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，从而充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮，更增加了学生学习的兴趣。? 二、与现代教育技术互联网相结合，培养学生自主探究学习。? 奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。”这就是说，学生有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布。小学高年级学生已处在发展音乐技巧、掌握音乐知识和树立对音乐的态度的关键时期，他们极易被新生事物所吸引，并且能以批判、比较的方式对事物进行理性的思考。因此，他们有潜力去探索那些远离他们生长环境的音乐文化。旧观念、旧思路、旧方式下的学校艺术教育，关注点单一，学生被动参与、兴趣寡然。随着媒体、网络的不断发展，社会的不断进步，教师完全可以拓宽学生的学习时空，从传统的课堂学习，转变为课内外相结合，将课内的教学延伸到课外，让学生自由地、综合而富有弹性地安排学习时间，培养他们个别化学习的能力。而图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生了浓厚的学习积极性，而且也提供了多种感官的综合刺激，增加了获取信息的数量，延长了知识的保持时间，开阔了视野。启发诱导学生学习的主动性、积极性，遵循音乐学习的客观规律，音乐课就会极为自然、生动、和谐、轻松和美好。从而充分发挥音乐教学陶冶学生情操、促进全面发展的美育教育功能。? 三、与现代教育互联网手段相结合，培养学生的创新能力。? 苏霍姆林斯基认为：“儿童的创造力在他们的手指上。”这充分说明动手实践是创造力培养的关键。传统的音乐教学多是动口不动手，这就是限制孩子们创新能力发展的一个重要原因。因而，要培养孩子们的创造力，就必须让孩子们养成动手又动口的好习惯。在教学中，应当引导他们根据对歌曲的认识，用手打节拍；根据自己对歌曲的理解想象用手表达情感；有时，还要配上相应的场景与道具，让孩子们利用这些场景与道具进行表演，表达歌曲的意思。这些动手的活动，都不失为培养孩子创新能力的有效途径，孩子在这些操作活动中就尝到了创造的乐趣。我通常在教学歌曲的过程中都要求孩子们根据歌词进行动作的创编，比如在《洗手绢》这一音乐活动中，由于歌词较长孩子们记住较困难，我就让几个小朋友根据歌词的内容，创设了情景，而且提供了相应的道具，幼儿在表演的过程中很快就记住了歌词