《雪顿节上看赛牛》教案详.docVIP

30 雪顿节上看赛牛 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、通过朗读课文，理解雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心？ 3、体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。 教学重、难点： 体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。 教学课时：第二课时 一、激趣引入。 同学们，大家应该都见过牛吧？知道有哪些牛吗？牛可以为人们做些什么呢？除了刚才同学们刚才谈到的这些以外，其实，牛与人之间还有许多有趣的事，大家想不想知道呢？ 过渡：下面让我们一起走进课文，去看看人与牛之间会发生什么有趣的故事！请同学们把书翻到128面，我们今天来学习第30课——雪顿节上看赛牛（板书课题，学生齐读） （课件展示课题，出示学习目标） 质疑课题：读了这个题目，你有什么想知道的吗？（课件展示学习链接及雪顿节图片） 接下来请同学们自由读课文，边读边想（课件展示自主学习）：这是一场怎样的赛牦牛会呢？ 二、 谈谈对雪顿节的总体印象和赛前的节日盛况。 （一）同学们读得多认真呀！这是一场怎样的赛牦牛会呢？ （二）“别开生面”是什么意思？（比喻另外创出一种新的形式或局面。） 过渡：这到底是一场怎样“别开生面”的赛牦牛会呢？让我们走进课文，尽情领略一番吧！先来一起读读一、二自然段。（齐读） ⒈首先，哪位同学愿意为我们介绍一下赛场周围的环境。请你。 ⒉那么多人来加油助威是因为——生：当地的牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。 过渡：是的，夺得冠军是多么光荣的事呀，全村人都会为此感到骄傲呢。一牛夺冠，全村光荣。的确与众不同。 三、 自主研读，理解体味（赛中） （一）比赛时间到了，让我们走进赛场，欣赏这场别开生面的赛牦牛会吧。那么，谁来谈谈你发现的有趣的地方？（展示课件） （三）过渡：牦牛和骑手们的出场确实跟别的比赛大不一样。裁判的哨声响了，你看到了什么呀？ （指名读 ） 过渡：这段话中还有哪个场面描写你也觉得特别有趣？请你找出来。这么多声音交织在一起，场面该有多热闹啊。我想请女同学来读读，看看原本柔弱的你们能不能读出这种热烈的气氛。恩，的确读出了些许阳刚之美。男同学听到这是不是有些不是滋味，有些不服气啊。好，你们就来挑战挑战，看你们是不是能比女同学读得更好。而女同学们呢，也别闲着，咱们来给他们捣捣乱好吗？当男同学们读到“甩鞭声”时，你们就“PIA PIA”的边配音边做甩鞭动作，而当男同学们读到“砸地声”时，你们就用脚跺两下地，而当他们读到“呐喊声”时，你们就“哦”的高呼一声，好么？ 这样精彩的场面，我们是不是也曾经见过呢？接下来让我们看看下面两组句子，看我们能不能仿造作者的写法，把我们经历过的场景写下来呢？（展示课件，拓展仿写练习） （四）过渡：好热烈的气氛啊！那赛牛会上哪些情景最让人揪心呢？你说。 师引读，学生接读：死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。 师：这个场面的描写让你感受到了什么呢？你从哪些词语体会到的？老师也仿造这几句写了一段话，大家来帮忙评评，是老师的写的好呢？还是作者的写得好？（展示课件，学生点评）这样惊险的场面，谁能把它读好。（指名读） 师：听了你的朗读，我们不禁为这位骑手深深地捏了一把汗啊！让我们把这种惊险，这种揪心放进我们的朗读声中。（生齐读） （五）看台上又传来了游客们的惊呼，游客们的心也和我们一样都揪了起来，他们在担心些什么呢？ 生汇报谈感受，师指导朗读。 生：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。 师：真叫人揪心呢，所以有人甚至——生接读：捂住眼睛不敢看下去了。 师：老师的心都提到嗓子眼了。可当地人却——学生接读：毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。” 过渡：它决不会伤害自己的主人，真的吗？你从哪儿知道的？（课件展示） （六）过渡：牦牛好像在诉说着什么？牦牛会对主人诉说些什么？请大家展开丰富的想象力想象一下。 （指名学生展开想象说话） （七）师小结：孩子们，瞧瞧，这牦牛发起脾气会把主人摔在地上，但是，它决不会伤害主人，还会跟主人撒娇，诉说委屈呢；主人呢，也不生牦牛的气，还会安慰它。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。这样的画面，也只有在赛牦牛会上才能看到，让我们饱含深情地读读这段话吧，把这温馨的画面永远留在记忆中。（学生齐读） 四、回归整体，深化欢乐心情（赛后） （一）不知不觉中，比赛结束了。颁奖者把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上，这是对它最高的褒奖。(课件出示)瞧，这就是“哈达”，是热情的藏族人民表示敬意和祝贺用的长条丝巾或纱巾。 （二）它的主人也被同乡紧紧围住，一起用欢乐的歌声庆祝胜利。没有取得名次的选手也并不介意，大家图的