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整合区域教育资源 促进校际间均衡发展 ——凤山镇前锋学区管理经验交流材料 尊敬的黄局长、各位领导： 我县的教育管理体制虽然经历了多次改革的洗礼，但是农村小学实行分片区学区制管理，一直是我们县内农村小学管理的核心。我县义务教育健康、均衡、持续发展，我想，关键得益于学区制管理体制的有效运行，也是打造教育强县的必然选择。就前锋学区而言，学区制管理符合当地人口居住分散、校点多的特点，现将前锋学区的管理情况汇报给与会的领导，请各位领导批评指正！ 前锋学区的基本情况 凤山镇前锋学区位于凤城西南面，服务范围包括前锋、大有、象塘、后山四个村委会，共61个村民小组，2497户，10196多人口，下辖前锋中心学校、群兴完小、棕园完小、大有完小、稻香完小、象塘完小、凤平完小、翁箐小学8所学校，有47个教学班，在校生603（含学前班155人）人，有专技教师66人，高级教师5人，一级教师37人，二级教师24人, 学历合格率为100%，学科教师结构基本合理。近年来，我学区入学率、巩固率均为100%。文盲率为0。　　 学区总占地面积为18994平方米，生均占地面积为32.4 平方米；现校舍建筑面积为4715平方米，生均使用面积达到了8 平方米，有图书19520册，生均33.3册，达到了每班一间教室。电子白板21块，电脑58台，实现了校园网络班班通。 学区围绕“以人为本，立德树人，努力为社会培养基础扎实，善于思辨，勇于创新的合格人才”为办学宗旨，全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，培养学生全面发展，以培养学生“让学校成为孩子们成长和求知的乐园”作为各学校教育具体目标，以“人本化管理”为学校管理理念，“勤则成”为校训， 打造“一笔一划写好字，一言一行学做人”的校风、“勤奋、求真、自主、合作”的学风和“我与孩子同学习，学生和我共发展”的教风。各学校形成了“制度化管理，为学生终身发展负责”的学校文化管理办学。 二、前锋学区的机构设置 学区分片管理，就是把相连的几个行政村的学校划为一个学区。这种体制运行多年来，对于学校自主办学和教育教学的管理起到了极大的促进作用，是农村小学管理的必然选择。学区管理机构是一个由县级教育行政部门主管,同时受当地党委政府的领导，具有管理村级完小、校点职能的教育管理机构，是介于教育主管部门和众多学校之间的桥梁，是一个中间层次的管理机构。 前锋学区领导班子设置，设校长1人，全面主持学区工作；支部书记1人，负责学区支部、群团工作；教导主任1人，分管学区德育、安全、教学工作；总务主任1人，分管经费、后勤工作；学区内其他学校不具有法人资格，每校只设置一名负责人，负责该校日常教学管理，贯彻落实学区规章制度。学区内统一请假制度，所有请假都必须由校长审批，半天以内学校负责人可以审批，报告校长，顶班教师由教导处在学区内调配。 三、前锋学区的管理模式 以学区为单位实行 “八个统一”，“两个”自主创新的管理模式。 （一）统一行政领导。学区校长为法人代表，实行学区 校长负责制，统一管理学区内的全面事务，所辖8所学校服从学区行政班子领导，行政班子定期或不定期到校进行监督指导，学区领导班子分别挂钩所辖各校和帮扶薄弱班级，校长挂钩群兴、棕园两校，帮扶六年级组；支部书记挂钩前锋中心学校、稻香两校，帮扶前锋中心校二年级；教导主任挂钩大有、翁箐、象塘三校，帮扶大有完小二年级；总务主任挂钩凤平一校，帮扶凤平完小二年级。学校负责人带领本校教师贯落实执行学区制定的各项规章制度，管理学校日常事务，并担任一线教学任务。 （二）统一党组织活动。在学区党支部的领导下，各学校党员组织关系统一管理，全体党员统一过组织生活，学区党支部定期统一组织“三会一课”和“两学一做”等党建学习教育活动，认真组织《党章》进课堂学习教育活动，组织开展“党员教师是骨干，骨干教师是党员”的创新争优活动，把骨干教师培养成党员，通过党支部系列教育活动的开展，让广大教职工进一步坚定理想信念，保持思想纯洁，政治合格，打造了一支遵纪守法的教师队伍。充分发挥了基层党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。 （三）统一经费预算与管理。学区为预算编制和经费管理单位，设有会计、出纳。年初，学区统一编制预算，统一核拨师训经费、文体活动经费，所辖各校的日常零星支出报销由总务处组织实施；营养改善计划总务处设有会计、出纳，所有业务由总务处统一实施；大宗物品采购、校舍维修、基建等，由校务委员会集体研究决定。学前班保育费依据收费标准由总务处统一收取上解，校方责任险由总务处统一办理参保业务。 （四）是统一教育资源配置与调剂。一是学区内人力资源配置，学年初，根据各校的班级设置和班级教学检测结果，由校行政在学区内统一配置教师资源，原则上实行“大循环”制跟班教学，若中途不出现人员变动或教学检测结果相对较差的班级，