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教学行动研究案例 ——数学教学过程中学生参与 ? 摘要：数学教学过程中学生参与的问题研究，对新课改起着积极的推动作用，对改变学生数学学习中的“非参与”状况也有积极的启示。在数学教学过程中学生不仅要有行为参与，而且要有合理的认知参与和积极的情感参与。数学教师应该注重促进学生的认知参与和情感参与，培养学生学习数学的积极态度并让学生获得正确的学习方式。数学教师不仅要让学生获得发展知识的能力，而且要关注学生数学学习的过程，使学生逐步形成正确的学习观念并得以可持续的发展。 ? 关键词：数学教学???非参与现象???学生参与? ? 问题的背景 为了推进教育的均衡发展，我校招生方式于2008年发生了改变，由原来的统一招生变为电脑派位（电脑随机抽取），这样就使得我校生源质量发生了极大的变化。以前我校是通过小学升初中统一考试招收全镇优质生源，招收的学生素质高、求知欲强、学习的自觉性强、课堂的参与度高。如今取消了小学升初中考试后，学校以学生自愿报名、电脑从中随机抽取为原则进行招生。加之我校逐年扩招的实际情况，学生的学业水平变得更加参差不齐、部分学生的学习习惯较差，这样学生参与学习就变得更不自觉了。 问题的提出 ????随着教育规模的扩大和普及教育的发展，从普及教育的现实来看，学生的“无心向学”，导致成绩低下的问题给教师和家长带来很大的困扰，课堂学生的“非参与”现象阻碍着普及教育发展的步伐。教学中一个值得关注的现象：对许多学生来说，学习就意味着每天准时到校，坐在课室里听他们不理解也不感兴趣的事情。他们每天的生活就是三点一线：宿舍——课室——饭堂，在课室里就是听讲做作业，努力记住一大堆零零碎碎的知识并操习一些趣味索然的题目。所以，学生参与问题在数学教学中是一个比较突出的问题。从上述分析中我们自然会提出这样的问题：在数学教学中，学生参与与学习效果究竟有什么关系呢？学生参与对学习结果是否有影响呢？如果有影响的话，学生参与是如何影响学习结果的呢？这些问题对普及教育阶段教学质量的提高具有重要的意义。正如Newmann(1991)所指出，学生参与问题是现今学校教育之核心。 分析问题 1、教师存在的问题 （1）教师观念跟不上课改的步伐。 课堂教师经常关注的现象 教师的观念 1、学生上课不积极发言 学生都应该积极发言 2、部分学生缺乏学习兴趣 学生都应该有学习兴趣 3、学生上课不积极思考问题 学生都应该积极思考老师提出的问题 4、学生上课讨论时不积极 学生应该讨论老师提出的问题 5、分组时成绩较差的同学常受排斥 学生应该合作 6、参与式教学花时间多，难以完成教学计划 必须完成教学任务 7、学生不按时完成课外作业 学生必须按时完成作业 上表十分显然地把学生参与学习过程和全面完成教学任务对立起来。可是教学过程没有学生的参与，又怎么谈得上教学任务的完成呢？ （2）讲授式教学。课堂教学过程是以教师为中心，教师讲学生听，教师演示学生看，教师问学生答，教师归纳学生记。教授把学生看作被动接受知识的“容器”，把向“容器”里填塞知识当作自己唯一的任务。其实这种由教师牵着学生鼻子，让学生顺着教师主观意愿和思路走的教学方法，使学生只是进行了表面上的参与。以讲授为先、视听为主的沉闷的课堂教学气氛，是难以从认知和情感上调动起学生对学习新知的强烈欲望，就更不用说让学生参与其中了。如果学生长期在这种缺乏生气的环境中学习，被动的学习心态会驱使他们对教师产生更大的依赖性。加上学生的个体缺乏独立思考，群体中又缺乏多向信息交流的渠道，这些都妨碍了学生智力的发展和能力的培养，从而与学生真正参与学习过程所产生的效果恰好相反。 2、学生存在的问题：（1）学习欠缺主动；（2）学习不爱思考；（3）很少对知识质疑；（4）缺少合作学习；（5）很少学生对老师提出质疑 3、家长存在的问题：（1）家庭贫困；（2）家庭的教育观念差；（3）家庭的安全感；（4）家长缺少沟通；（5）家长不懂鼓励等 4、教育体系存在的问题：（1）学生数学学习的负担依然相对较重，学生一般在课外还花相当一部分时间学习数学；（2）学生学习数学的目的，在很大程度上是为取得一个好成绩，以便升入理想的学校。 解决问题 1、寻找对策 （1）学生行为参与：我要学。在数学教学中，学生主要的行为表现为参加集体教学活动的积极努力程度和学生在解决数学问题中的钻研程度。在现行教学中，教师要致力于转变“要我学”为“我要学”。因此，教师要在学生专心参与课堂、认真钻研数学上寻求策略。 （2）学生认知参与：我会学。要使学生会学知识，重要的是让学生掌握学习的方法，进而提高学生的能力、发展学生的智力。怎样才能指导学生“会学”呢？要使学生“会学”，教师必须在教学的每一个环节上下足功夫，教会学生会预习、会上课、会温习、会总结。 （3）学生情感参与：我爱学。教师要更加注重学