《酿》教学实录.docVIP

《酿》课堂教学实录 松林小学 毋瑞芳 一、回顾全文。　　课文“酿”字发生了一件什么事？ 二、默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。抓住关键词语体会人物心理。 1出示“阅读提示”：快速默读课文，边读边用笔画出描写东东心情变化的句）。 师：快速默读课文边读边动笔画出描写东东心情变化的句。 .学生汇报找到的句字。 师：刚才看到同学们都得很认真，现在谁来读一读自己找到的句子？.课件分别出示东东心情变化描写的重点语句。（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。 （2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病…… （3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ .出示第一句。 （1）指名读第一句。 读一读，其他同学注意倾听，边听边想这话描写东东什么样的心情。 ?（2）汇报。 师：听了这位同学的朗读，你觉得东东此时的心情怎样？如果你受了委屈，你说话的声音会怎样？你做事的动作会怎样？你是从哪些词语体会得到的？ 生：我是从“耷拉、没精打采”这些词语体会到东东心情委屈、苦恼 师：你真会思考，能从东东的神态体会出他的心情。俗话说出门看天色，进门看脸色，你能做到了。 （3）指导朗读体会。 师：东东现在心情多委屈多沉重呀，此刻你就是东东，你能用朗读的方式倾诉你心中的委屈吗？ 师：现在有谁还能这样读，请站起来读，开始！ 师：你能用自己的声音和表情把东东委屈心情读出来了。、出示第2句。 （1）齐读第2句，边读边想此刻东东的心情又是怎样呢？ 师：读了这一句，同学们感觉得东东的心情怎样？你从哪些词语体会到的？ （2）指名汇报体会到东东的心情。 生：我觉得东东此刻的心情是紧张害怕的，我从“紧张、害怕、心突突跳、一动不敢动”体会得到的。 紧张东东的回忆?课文（6到11自然段）东东的回忆。插叙你看，原来啊奶奶只知道东东给老师挑错，还以为是东东不尊敬老师，插入了这部分内容让奶奶明白了东东给老师挑错，其实是因为他喜欢自己的老师，所以才想帮助她。插叙的写作手法以后你们在写作中也可以运用插叙的方法，让你的文章更加引人入胜。师：孩子们，此刻你们就是就是那个既紧张，又害怕的东东呀，愿意通过朗读表达自己的心声？来试一试6.出示第三句 （1）指名读，引导体会。（配乐）师：你为什么这样读呢？ 生：东东的心情很高兴，很激动 师：同学们又是从哪些词语体会出东东的高兴和激动呢？ 生：从“高兴”“飞”“立刻”高兴（2）齐读。 7.同学们读得多好呀，把东东的高兴和激动都表达出来了。读了这些句子，同学们知道东东的心情有什么变化？（指名说） 板书：委屈沉重——紧张害怕——高兴 8.创设情境，描写心理活动的句子。师：刚才我们是通过抓住关键词语的方法，体会到了东东的心情由委屈到高兴。那现在同学们和老师在这里上课，下面还有很多老师在欣赏咱们的表现，你们的心情怎样呢？ 生：高兴、激动、紧张 师：好，现在咱们也运用抓住关键词语的方法，用一句话来描写一下自己此刻的心情，好吗？ 9．出示课件：抓住关键词语，用一句话描写自己现在的心情。 10．学生交流汇报。 师：刚才老师看到很多同学们都写出了自己的心情，现在谁愿意把自己的句子读出来，让大家分享一下。 三、体会老师知错就改的品质。 师：我们之所以有如此紧张而高兴的心情，是因为有台下每一位老师的关注，那东东心情那么委屈那么紧张害怕，他又是为了谁呢？ 生：因为他的语文老师，师：哦，那是一位怎样的老师呀？能让东东如此在意。现在就请同学用你手中的笔画出课文中相关的语句来。 指名让学生汇报，通过学生的汇报，逐一出示以下句子，并引导学生理解老师的品质。 师：现在谁来读一读自己找到的句子。（1）出示第一个句子：下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟（dié），就是同女生跳橡（xiànɡ）皮筋。师： 从这句话中，你看出这是怎样的一位女教师？（与学生打成一片）师：这是一位多么平易近人的老师呀！你们喜欢和她一起玩吗？生：喜欢 师：那下课的时候你们男同学会邀请她玩什么呢？男生：打篮球。女生：跳绳、捉迷藏。。师：同学们会玩的游戏可真多呀！现在同学们想像一下，东东的老师还会和她的学生玩什么？并用文中的关联词“不是……就是……”说一句话。?师：这样的教师你喜欢吗？带着喜爱之情，读读这句话。 （2）出示第二个句子：东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。 师：刚才老师也找了一个句子，请大家分享。谁也找到这一句的请举手。好，请一位代表来读一读怎么样？谁愿意来？（指名读） ???