浅析唐山新时代精神在校本课程中传承策略.docVIP

浅析唐山新时代精神在校本课程中传承策略 　　摘 要： 本文对唐山新时代精神和校本课程进行了解读，并根据校本课程开发在挖掘民族传统文化和传承人类文明方面的独特优势和作用，研究校本课程与唐山新时代精神传承和弘扬良性发展的策略，探索增强唐山新时代精神吸引力和影响力的途径。 　　关键词： 唐山新时代精神 校本课程 传承策略 　　一、对唐山新时代精神的解读 　　精神是一座城市的灵魂和血脉，是实现城市更好更快更大发展的动力和源泉所在。推动唐山走在全省前面的精神财富就是伟大的唐山新时代精神，即“不甘落后、敢为人先、奋发向上、大有作为”。孕育于伟大时代的唐山新时代精神作为唐山开创伟大事业的信心之基、力量之源和成功之本，它是全市人民弥足珍贵的精神支柱。唐山新时代精神的内涵主要有： 　　（一）唐山新时代精神是唐山优秀传统文化的传承发展 　　“不甘落后、敢为人先、奋发向上、大有作为”的唐山新时代精神是对抗震精神和新唐山人文精神的升华，是对改革开放以来唐山人民精神风貌的概括和凝练，是唐山发展的软实力和发展之魂。 　　（二）唐山新时代精神是唐山科学发展争先进位的需要 　　作为资源型重工业城市的唐山正处在加快改革开放和转变经济发展方式的攻坚时期，机遇与诸多风险挑战并存。面对重大责任和使命，需要弘扬唐山新时代精神，以凝聚全市人民之力推动唐山“走在前面”。 　　（三）唐山新时代精神是唐山走在全省前面的引领旗帜 　　不甘落后是一种拼搏精神；敢为人先是一种探索精神；奋发向上是一种进取精神；大有作为是一种创新精神。唐山新时代精神是唐山人独具风采与奋斗豪情的真实写照。伟大的事业呼唤伟大的精神，唐山走在全省前面的步伐要更快更稳健，需要传承和弘扬唐山新时代精神。 　　传承和弘扬唐山新时代精神是历史和时代的呼唤，更是全市人民的期盼。发展永无止境，唐山已取得的辉煌业绩只是万里长征的一小步。唐山人民具有持之以恒的拼劲、闯劲和韧劲，要肩负承前启后、继往开来的历史重担，这就更需传承和弘扬唐山新时代精神，勇于革新、永不僵化，在科学发展、争先进位的伟大实践中大有作为。 　　二、校本课程是传承唐山新时代精神的重要载体 　　校本课程是学校根据自己的办学理念，充分利用学校和社区的教育教学资源，以对学生需求的系统分析评估为基础，主要依靠自行研讨编制的课程。校本课程作为对国家课程和地方课程的有益补充，具有“以校为本”的鲜明特点：教师是主力军，学校和社区资源是载体，学生需求是出发点和落脚点。 　　民族精神是文化的外泄。民族文化传承主要靠教育尤其是学校教育，而课程是教育的核心。校本课程正是通过对多元文化资源的整合，以适应学生需求的一种课程形态，它为学生了解和感悟本地区文化提供了机会，进而促进其地区认同感、自豪感的提升，从而使本地区的文化与精神在接受、感悟和内化中得以传承。 　　民族精神传承的优秀场所是校园，传承的最佳主体是学生，传承的最重要力量是教育工作者，因此校本课程开发在传承唐山新时代精神方面有独特优势，是其传承的重要载体。 　　（一）有利于系统综合地传承唐山新时代精神 　　校本课程一般都是依据本地区的实际情况，由当地的专家学者或有经验的教师等具有专业素养的人才全面系统地编排而成。因此，校本教材具有特色鲜明、重点突出、内容完整、讲解详细等优势。 　　（二）有利于规范高效地传承唐山新时代精神 　　校本课程的教学由经过培训的专业人员担任，教学目的和计划明确清晰，从而使唐山新时代精神的传承有了较为科学而规范的模式和依据，不再是随机、任意的行为。教师通过校本课程讲述的内容每节课都能做到“知识精简集中”，具有典型性。 　　（三）有利于广泛地传授唐山新时代精神 　　校本课程的实施场所主要是在学校，这一唐山新时代精神参与式传承者的主要培育基地，学习者是一个大的学生群体，传授的模式既增加了唐山新时代精神学习者的人数，又扩大了其影响力，而且集体授课形式也有利于形成互相促进、感染、传播的氛围和强化个体情感。 　　（四）有利于激发学生对唐山新时代精神的兴趣和热爱 　　开发地区文化的校本课程能更好地让学生学习的内容与生活、与地区文化特色紧密相连。“乡土是学生的教科书”，既能使学生学有特色，满足和保持动其学习兴趣，又能增进学生对本地区的了解，改变其知识无用的价值取向。 　　三、校本课程与唐山新时代精神传承良性发展的策略 　　课程改革是为了进一步提高人才培养的质量，以满足社会发展的需要。因此，结合自身实际开发有地方特色的课程，同时为课程的开发与实施提供良好条件，是地方政府及地方学校的当务之急。 　　（一）加强本校教师培训 　　校本课程在传承唐山新时代精神的过程中要以教师为主导。只有地方学校的教师转变教育观念，采取恰当的教育方法，民族精神的传承才能达到预期效果。