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小学生铅笔字向钢笔字过渡写字教学策略研究 　　[摘要]课程标准要求三年级以上的学生都要用钢笔写字。本来，学生经过两年的铅笔字训练，过渡到用钢笔书写应该是水到渠成的。但在教学实践中我们发现，一旦用钢笔书写，出现了这样的现象：书写速度慢，字迹不规范，结构不合理、兴趣不浓厚等。针对这些现象，笔者从关注孩子的兴趣、关注结构的指导和关注评价三个方面寻找策略，帮助孩子们实现铅笔字向钢笔字自然过渡。 　　[关键词]情境创设 分层异步 形象评说 pose表演 　　我们都知道，字如其人，能写一手漂亮的字就体现了一个人的素质。同时，我们祖国的汉字是方块字，书法艺术真正是我们祖国传统文化中一朵瑰丽的奇葩。汉字体现着我们中华民族的精神、文化以及优秀传统，所以写好汉字是我们每一个炎黄子孙的基本素质，作为一名中国人必须写好汉字。 　　另外，写好汉字本身就是《语文课程标准》明确规定的一项教学内容，当然是语文学习的一个重要方面。写字教学是语文教学的一个有机组成部分，是学生素质的一个重要方面。因而作为一名语文教师，要提高对钢笔字教学的重视程度，把写字教学当作一项重要教学任务，扎扎实实地开展好。 　　一、铅笔字过渡到钢笔字书写存在现象的认识 　　《语文课程标准》要求三年级以上的学生都要用钢笔写字。按理说，学生经过两年的铅笔字训练，使用钢笔应该说是不成问题的，但在教学实践中我们发现，学生不太喜欢用钢笔写字，因为书写中孩子们不适应，暴露了一些问题。 　　1.书写速度慢 　　孩子们一握上钢笔写字，写字的速度有些偏慢，虽然留下十五分钟写字时间，但作业还是不能按时完成。其实，大部分孩子写字的态度是认真的，往往运笔生硬，且手腕僵硬，不够灵活，造成写字速度慢。有些孩子握笔姿势不正确，关节弯曲，加上手部肌肉不够发达，运笔不够灵活，也影响了书写的速度。有的写字时用力过重，没过一段时间手臂有些发酸，孩子们忍不住甩甩手臂，就浪费了时间。还有些孩子写字的过程中常常会分心，抬起头东张西望，不知不觉时间又溜走了，造成不能完成书写的任务。 　　2.字迹欠清楚 　　练字反馈时，我们常看到这样的现象，在田字格中还行，在横行中写的字儿更是不清楚。有些孩子控制不好力度，往往下笔过重，造成笔尖吐水太多，一不注意字迹就会模糊了。甚至本子上还会有一团墨汁，极不干净，影响美观。还有的孩子频繁地涂改，看上去极不舒服。造成这样的现象是因为缺乏经验，在墨水干之前是不能接触所有的字迹。至于涂改的主要原因就是在书写铅笔字时，错了可以涂改，养成了涂改的习惯。 　　3.结构不合理 　　低年级的写字格子往往较大，因此习惯了写大字。一开始，有些孩子练写钢笔字，字的大小总难以控制，有的偏大，有的偏小，结构不美观。在笔记本上写字儿，就更不整齐了。遇到笔画繁多的汉字写得很松散，笔画少的字又是写得很小，缩缩在一起，排列起来不是很均匀。当然也有这样的情况，左右结构的字不够紧凑，上下结构的字比例不协调，还会东倒西歪。虽然，一二年级写铅笔字也再汉字的间架结构，可是孩子们就是难以领悟，因为这需要一个过程，一时不能领悟汉字的间架结构规则。 　　4.兴趣不浓厚 　　有些孩子一提起练字，就会有埋怨的情绪。由于写字没有热情，书写总是很随意。练字时明明是可以临摹的，孩子们往往看也不看，就信手胡乱地写上字儿，丝毫找不出有半点儿像范字。就算老师指导很到位，孩子们依然没有积极参与临摹的过程。经历了两年铅笔字的练习，孩子们认为自己会写字了，只要写清楚、写正确，尽快完成就可以了，很少关注字的美观、笔画的规范。加上没有良好的激励机制，孩子毕竟是孩子，最多三分钟热度，真的难以保持写字的热情。 　　根据学生暴露的这些现象，仔细思量，每一种问题的背后都是有原因：三年级的孩子年龄小，刚从铅笔到钢笔书写，或许没有经验，或许没有良好的书写习惯，或许是态度不认真。作为老师不能着急，而是应该理解学生，寻找有效的办法引领孩子尽快掌握钢笔书写技法。 　　二、铅笔字向钢笔字自然过渡的实践策略 　　如何让学生度过这个由铅笔字到钢笔字的转型期呢？笔者关注孩子的兴趣、关注结构的指导和关注评价三个方面寻找策略，帮助孩子们实现铅笔字向钢笔字自然过渡。 　　（一）激起兴趣，养成练字习惯 　　兴趣是最好的老师，只要有兴趣的强烈驱使，什么事都能做成功。练习写字，是一项很不容易的学习活动，需要细心、耐心和恒心。要是没有兴趣，是很难做到的。首先要唤起的是孩子的兴趣。 　　1.情境创设，营造书写的氛围 　　想让孩子们重视书法，热爱书法，必须营造书法的浓郁氛围。首先，组织孩子们练字时，常用音乐渲染气氛。当新课生字指导完毕孩子们自主练字时，播放优雅的古典音乐，渲染气氛。音乐一响起，每个人的心情自然很舒畅，消除了烦躁心理，用心练字自然是快乐的。顿时，每个孩子都能全神贯