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寻找成长路上美丽风景 　　痛哭之后的师徒二人行 　　也许是我出生于教育世家的原因，我从小就立志要当一名老师。对文学的喜爱，对认为是自己优势学科的自信，让我对“语文”这门学科情有独钟，想教“语文”的信念从我踏进师范开始一直没有动摇过，也一直幻想有朝一日能拥有像李吉林老师那般诗意的课堂境界。1992年8月，我和师范里的另外4位同学一起被分配至苏州市平江实验学校，令人大感意外的是，校长并没有如我所愿，而是在我们五人中唯独挑选我来任教数学。我一时难以接受，中午回家，痛哭了整整两个小时，满怀的希望和理想似乎化为泡影，一想到我未来的教学生涯可能是“英雄无用武之地”，从此将与枯燥的数字和符号相伴，我的眼泪就止不住往下流。 　　校长并没有因为我的情绪而改变他的主意，他微笑着对我说：“我来做你的师傅，明天开始听你的数学课。”眼前这位在苏州市教育界???有盛名的校长竟然主动提出做我的师傅，我有些惊讶，但是和我没能如愿以偿当上语文老师的失落相比，我并没有感到非常的高兴，相反，因为觉得自己没有很好的数学功底更多的是感到压力和紧张。 　　我们的师徒二人行便在这样的一种局面下开始了。每天的第一节数学课，我的教室里就多了一位认真听课的长者，评课和磨课是我和师傅每天必做的一件事。如果说师傅的坚持听课让我心生敬意的话，那么师傅的听课笔记着实让我感动。翻开听课本，里面密密麻麻地记着我上课每个环节处理的得失与建议，有时要写上三、四页。评课时，师傅就根据听课笔记中的内容逐一与我分析，一说就是一两节课，就是这样的看似普通的“说一说”，让我跨出了站稳讲台的第一步。在师傅的引导下，在我最初的教学阶段，“理清教学思路，把握课堂节奏”成为了我首要关注的问题。在师傅点评以后，每天回家，我都用红色的笔在原来的备课本上进行修改，相当于把原先备课的思路重新整理了一遍。这种整理的过程，当时自己并没有感觉到它的重要性，然而用现在的眼光来看，就是一个“内化”和“反思”的过程。尽管因为整理当天上课的内容和备第二天的课需要花上很长的时间，常常要写到半夜，但是我明显地感到随着时间的推移，备新课所花的时间在缩短，自己独立备课的能力在提高。我渐渐地发现，数学课其实并不枯燥，上好课是一种挑战。一个月后，我拿下了全区数学新教师评优课的第一名。我那本写满红色注解的备课本，得到了我区数学教研员的高度赞扬，在全区的教师培训中进行了展示。 　　现在回想起来，从教后的第一个月是我教学生涯至关重要的一段时期，非常幸运的是我遇到了一个好师傅，一般的资深教师都有自己固定的一套教学方法、教学风格，排斥他人的方法、模式。但师傅不是，他是一个很容易接受别人观点、站在别人立场上思考的人，特别理解和容易接受新事物，他鼓励我对教材有自己的想法和观点，鼓励我用自己感觉适合的方法去尝试教学，形成自己的教学主张。因此，这种师傅带徒弟的方式也潜移默化地成为了我如今和年轻教师共同探讨教学的主要方式，因为我深深地感受到对一个新教师来说，被“欣赏”和“激励”是何等的重要啊！这一个月的小小成功也给我自己注入了很大的自信，我突然发现自己似乎也有教好数学的潜能，没能当上语文老师的遗憾渐渐消退，对数学教学的喜爱逐渐升温。 　　一语惊醒梦中人 　　1995年4月，我被学校推荐参加了在淮阴举行的“江苏省现代小学数学评优课”的展示活动。为了参加这次比赛，学校专门成立了教研小组，精心选题，反复地试教与磨课，还专门制做了精美的课件。由于当时计算机辅助教学才刚刚起步，主办方没有播放课件的投影和大屏幕等设备，校长硬是派了大面包车将这些器材从苏州运到淮阴，并亲自动手指挥安装。作为一个教龄不满3年的青年教师，面对学校如此重视这样大规模的赛课活动，我心里的紧张和压力不言而喻。因此我也全身心投入，对着镜子反复“排练”，把教案背了一遍又一遍，生怕自己说错哪一句话或者漏了哪一个环节。清晰地记得比赛那天，观摩的老师坐满了整个大礼堂，当我按教学流程逐一组织教学活动的时候，能明显地感觉到下面听课老师对这堂课“滴水不漏”的教学设计的良好评价和对“课件”这个新鲜事物的好奇和赞叹。一堂课顺利地结束了，似乎完全符合原先设计的流程，从许多听课老师都要求购买上课录像的反响来看，这堂课应该上得还不错，我暗暗高兴。课结束后不久，舞台后面的评委席上一位气质优雅的女士对陪同我上课的资深数学老师卢骅说了这样一段话：“这个小姑娘的素质特别好，可以好好培养，但是有一点一定要提醒她，上课不要带有表演的痕迹，不能急着走完预定的教学流程而忽略学生的掌握情况。”这番话，卢骅老师毫无保留地转告给了我，并且还告诉我，这位给我中肯建议的就是全国著名特级教师李烈，她也将在这次的评优课上为大家上示范课：《异分母分数加减法》。透过李老师的课堂，我真切地感受到李老师精湛的教学艺术，没有复杂的媒体，只有简洁的点拨，没