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寻找公共基础课与专业课契合点 　　【摘要】基于职业教育自身发展、社会企业、学科教学、学生成长等原因，职业高中的公共基础课必须要进行教学改革，如何找到公共基础课与专业知识和职业技能之间的契合点，是一个值得研究的课题。公共基础课要摆正本学科的地位，明确教学目标，了解专业课知识体系和职场特点，通过阅读、听课、访谈、调查、整理等途径，找到两者间的契合点。本文以职业高中会计专业的语文校本课程开发为例。 　　【关键词】校本课程开发 职业高中 公共基础课 专业课 教学改革 　　中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，其课程设置为公共基础课程和专业技能课程两类。公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、艺术课及其他选修公共课程。中等职业学校公共基础课程的任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。 　　公共基础课的教学改革的方向，应该走在与专业知识和职业技能相结合的道路上，如何找到两者之间的契合点，是一个值得研究的课题。 　　一、寻求公共基础课与专业课契合点的原因 　　（一）中等职业教育自身发展的要求。教育部于2008年12月发布了《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成【2008】8号），全面启动了新一轮中等职业教育教学改革，提出了“以服务为宗旨、以就业为导向，以全面素质为基础、以能力为本位”[ ]的职业教育教学改革的指导思想。 　　（二）社会企业对人才的要求。随着经济社会发展，中等职业教育发展迅速，规模扩大，用人单位对学生知识结构和职业能力又提出了新的要求，更注重实际操作能力和社会实践经验。中职学校教育教学也开始从学科本位向能力本位转变，人才培养模式从以学校和课堂为中心逐步推行工学结合、校企合作、定岗实习的人才培养模式。 　　（三）文化基础课的学科教学要求。2006年的职成司的专题报告《中等职业学校文化基础课程改革的研究》表明，职业学校文化课还存在过于强调知识的学科性和系统性，与学生的实际联系不够紧密，部分教学内容陈旧，不能反映新知识，教学安排与教学方式与工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式还不相适应等问题。新《教学大纲》中的公共基础课不再提“应达到相当于普通高中的水平”，而是要求突出职业教育的特点，着重体现学以致用，结合学生的专业背景进行教学活动。要求进一步淡化学科体系，增加贴近本专业、贴近生活，反映时代特征的新知识，有机衔接专业课程，更加注重学生对知识应用能力和实践能力的培养。 　　（四）学生的主观能动性的发展要求。随着职业学校规模的扩大，社会对职业学校认同度的提高，职业学校不再是普高升学无望后的无奈选择，而是主动选择的目标，再加上大学生就业难的刺激下，学生产生了危机意识，主动思考未来职业规划，当然还有职业学校的学生学习基础差距大。这就需要公共基础课要适应学生学情发展。 　　这些新形势和新情况对公共基础课产生了深刻的影响，也提出了更高的要求，促使公共基础课教师要主动寻求与专业课的契合点。 　　二、寻求公共基础课与专业课契合点的基本条件 　　首先，要定好位，管好自己的田。因为这是公共基础课的教学，教学目标要明确，不同的课程有其自身的教学规律，如语文课是培养学生的听说读写的能力，数学课是培养学生的数学能力。不能因为职教特色而迷失方向，最终上成了“四不像”的课，造成教学的混乱。 　　其次，研究职业教育理论和相关的专业知识。“知己知彼”，是寻求契合点的必要条件。公共基础课教师要了解本专业的知识结构和能力需求。 　　第三，寻求教学内容切入点和结合点。培养学生的素质和能力是大目标，在大目标之下要有序列地进行分解细化成小目标，落实到每一节课的课堂目标。这就是契合点。 　　三、寻求公共基础课与专业课契合点的策略 　　在国家、地方、学校三级课程开发指导下，校本课程能与当地经济相结合，更具现实意义。如何开发与专业相结合的公共基础课的校本课程，是当前职业教育中的亟待解决的困境，研究的人甚少。2012年笔者与会计专业叶海鹤老师合作申报了瑞安市课题《中职会计专业语文校本课程的开发与实施》。下面以职业高中会计专业的语文校本课程的开发和实践过程为例，提出寻求公共基础课与专业课契合点的基本策略。 　　（一）推荐与专业知识和职场背景相关的入门读物。如会计专业的入门级读物，如从《小艾上班记》中了解一个企业从工商注册到建账到全盘账务处理的全过程，也了解了一位会计的职业生涯轨迹和发展机遇。在《故事中的会计学》中掌握日常财务处理和做账基本常识等会计基础知识。在阅读《富爸爸穷爸爸》中见识了一种与平时截然不同的金钱观和财富观，这也让我回忆起自己无法应对学生那句“会计就是要做假账”时