十年后的礼物详案.docVIP

十年后的礼物 课堂环境（多媒体） 课堂形式（小组合作模式） 放音乐，师生进教室 一．谈话导入：（3分钟） 同学们，我是罗老师，今天由我来给大家上一堂语文课，希望你们这节课有一个好心情，像刚才优美动听的音乐一样，充满了欢乐。 今天我们初次见面，罗老师还带来三个小礼物，第一个小礼物想把它送给现在坐得最好的同学，第二个小礼物，老师要送给今天表现最好的小组，第三个小礼物，老师要在这节课快结束的时候送给全班同学。现在，老师看看哪位坐得最好(师目光扫视课堂，找出一位坐得最好的同学，送给他)。 师：这位同学坐得最端正，胸离课桌一尺，眼睛直视前方，背也挺得笔直，老师把第一个小礼物送给他。 生：谢谢老师 师：不客气，你叫什么名字。收到老师的礼物，你是什么心情啊？ 生：高兴（快乐） 师：老师看到你高兴，我也很高兴（快乐）。 师：其他的同学能来说一说吗，你在收到礼物的时候是什么心情，怎么想的？ 生：高兴，快乐，激动，兴奋，幸福………等等如此之类。 进入课题：刚才同学们谈了自己收到礼物时的心情和感受，今天我们要学习的这篇课文的小主人公也收到一份礼物，而且是一份很特别的礼物，那她是什么样的心情呢，下面，让我们一起来学习第十七课，《十年后的礼物》。板书：课题。请同学们齐读这个题目。 看到这个题目，你能提出什么问题？ 质疑，生回答。 礼物是什么样的？为什么要十年后再送？他们是怎样约定的呢？要回答这些问题，我们还要回到十年以前去看一看。 二．新课（深入理解） 1.学习第四自然段（十年前的偶遇） 下面请同学自由的、有感情的朗读第四自然段，边读边想，十年前发生了什么事情？ 师：刚才同学们都读得很认真，有哪个小组能来说一说发生了什么事情？ 生举手：达格妮八岁的时候在森林里碰到了一个城里人，城里人承诺送她一件礼物，但不是现在，大约十年以后。 师：这个小组说得太好了，人物、时间、地点都说清楚了，老师给这个小组加上一颗星星。 师：达格妮八岁的时候在家乡碰到了一个城里人，这是一次很愉快的相遇，请同学看大屏幕，这就是他们相遇时的场景【PPT展示相遇场景】 师：这个城里人有一个最大的特点，哪位同学能举手告诉老师： 生：异常和气。 师：从课文哪里可以看出，谁能找出来。 生：读那两句话。 师：城里人承诺送给她一件很好的礼物，是现在吗？不是现在—大约十年以后。 过渡：一份礼物要等十年，如果是你，你怎么想？我们的达格妮在未来的十年之中，她是怎么想的？ 我请一个小组来读读第五自然段，其他同学边听边思考，达格妮她是怎么想的？ 2.学习第五自然段 生读。 师：一份礼物要等十年，达格妮是怎么想的，我们在这段话中可以生找到答案，谁能来说一说她的心理变化。 生：回答 师：达格妮是怎么想的，这位同学找得很对，读得也很有感情，读出了达格妮心理上的变化，老师要奖给他们小组一个星星。 师：当她渐渐成长的时候，一开始她是怀着怎样的心情去等待这件礼物的。 生：期待 师：从书上哪里可以看出来。 师：这句话，特别是期待两个字，说明达格妮刚开始很期待那件礼物。现在，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？小组商量一下，再告诉老师，你认为达格妮会怎样来期待这份礼物 当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主的跳得更快乐，她期待着……. 当有别的城里人来的时候，她也期待着…. 当她又一次去采野果的时候，她不时的张望着，她期待着….. 当有人送她礼物的时候，她不时的张望着，她期待着….. 师：同学们都很棒，把我们的小达格妮对礼物期待的心理解得很透彻，就这样，达格妮在期待中慢慢长大了，她还是没有收到这份礼物她的心情又会发生什么变化呢， 生：回答 师：终于：她仿佛明白了过来，那个人也许只是哄她的，她对这份礼物产生了怀疑，有哪个同学能把书上描叙达格妮怀疑的语句找出来，“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。” 真棒，不但读出了达格妮的怀疑，还读出了她的失望。还有谁能来读一读。 读得真不错，这个城里人在承诺给达格妮一份很好的礼物后，达格妮先是很期待，然后产生了怀疑，最后是不报任何希望。让我们在一起来读读这段话，一起来感受一下达格妮的心情变化。 3.学习第一部分。 过渡：十年后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她究竟收到礼物没有了呢，课文中又是怎样写的，下面我们一起来看看第1,2,3自然段。我请三个小组分别来读读这三个自然段。边读边想，她在音乐会上收到了一件什么样的礼物 18岁的达格妮在奥斯陆参加一个音乐会，她被音乐深深的陶醉了，忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。 她为什么会有这样的表现。你来说说。 生：因为报幕人分明在向观众报告，下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.格里格的得意之作——《献给守林