老师怎样和学生说话读后感--严菊妹.docVIP

《老师怎样和学生说话》在读过《老师怎样和学生说话》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触。这是一本值得所有老师深刻反省并掩卷沉思的好书。著名的儿童心理学家、教育学家吉诺特博士把教育心理学理论转变为大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，告诉老师应该如何摒弃拒绝性的语言，转而使用新的能被接纳的语言，向我们充分介绍了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，也为我们提供了同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。全书中我最喜欢看的就是第二章《最佳师表》，那一个个动人的小案例正是我所梦寐以求却一直达不到的最佳师表的境界。一个心情极差的孩子因为老师简洁的语言和耐心的倾听而度过了愉快的一天；一个发怒的孩子因为一张充满温馨的安慰的纸条而安静了下来；这些教育案例，都充分体现了老师对学生的理解、信任、喜欢、尊重和支持。而且其中还不乏风趣和幽默。看了这些，我真正明白乐孩子们所需要的，也明白了我努力的目标。幼儿在完成某一任务或从事某一行为的过程中，对他所付出的努力程度或所运用的方法进行评价，强调他的努力。如“你真努力！”“你今天很认真，不错！”“这件事情你做得挺好，因为动了小脑筋！”对幼儿某种行为的结果进行反馈和评价，强调他的成绩。如“全答对了，很好！”“今天你玩玩具的时候没有去争抢，真好！”“你今天吃饭很快很干净，不错哦。” 面对幼儿的各类小报告，我觉得我们老师首先要弄清楚的，就是孩子打小报告的原因，这样我们才能对症下药。在我们幼儿园孩子打小报告一般都是孩子自己觉得不对的现象她看不下去了,但是自己又无能为力去处理,所以去才会找老师，因为老师平时都是这样教育自己的学生:在学校不要打架,不要骂人,不要随地扔垃圾,要讲究卫生,发现谁打架或者不讲卫生的话要告诉老师.这样的话，小孩子如果发现有不良现象就会马上向老师报告。在这种情况下,我会适当的给孩子加以引导，比如：有一次，告诉我说乱扔，我听了，并没有立即去质问，而是对说：你觉得应该怎样做呢？说：要让他把纸检起来，于是我说，你不仅要让把纸拣起来，还要告诉他，乱扔垃圾不是一个乖孩子，老师会不喜欢的。听了我的话就去找，而我则在边上看好，刚开始听了的话还不愿意拣，后来再看看我，就拣起来了。?知道了自己的错误，也培养了沈奕萌的交流能力。再比如?某一小朋友不小心被别人碰了一下，是由于偶然造成的，可以不要太放在心上，”恰当的交流”这一节时,使我感到虽然孩子童言无忌,但如果你平时不能很好地和幼儿交流,孩子以后就不喜欢和你说话.比如,在一次午餐的时侯,一位小朋友对你说:”老师,今天的饭和菜不好吃,我不要吃了.”,甲老师马上说,你看其他的小朋友都吃得好好的,你怎么说不好吃呢,快点吃.乙老师听了后问清原因,原来今天孩子的肚子不太舒服,所以不想吃,老师同意他少吃点,并安慰他没事的.可想而知,那位小朋友肯定是以后多和乙老师交流了,而和甲老师是越来越难交流了.在我看来,和孩子的交流应注意以下几点: 第一，听，让孩子把话说完，在听孩子表述的过程中，要表现出我们最大的耐心，我们不仅听，我们还要 第二个要会问。 第三个是孩子提建议，孩子讲完了，我们可以做这样的表述， 运用文字语言进行描述性的表扬无疑会促使孩子们自己去思考和推论，足以让孩子高兴的回味老师的话语并倍受鼓舞。这种风格的表扬会给孩子留下长久牢固的记忆，有助于增强孩子的自信心，让孩子注重自我形象的塑造。 这是一本之得所有父母和老师深刻反省并掩卷沉思的好书，说话一是一门学问、一门艺术，作为一名老师，更要谨言慎行，因为也许我们的一句话能“成就”一个孩子，也能“毁灭”一个孩子！