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关于对开展学校体育课外兴趣小组活动思考 　　【摘 要】新课程标准将体育课程的学习内容划分为“运动参与，运动技能，身体健康，心理健康和社会适应”这五个学习领域，在学校，体育教学的主要形式是体育课，这也是完成五个学习领域内容的主要途径，但调查表明，目前体育课教学的效果不尽人意，并没有完全达到体育课堂教学的目的，存在着如体育教师创新能力有限、学生的身体素质参差不齐等诸多问题。而开展体育课外兴趣小组活动，则能有效补充课堂教学，它不仅可以促进学生对各项运动技能的掌握和终身体育的发展，而且有利于实现教师和学生一专多能，因此课外兴趣小组活动与课堂教学及其他各类活动的有效结合，将相互影响、相互促进，共同提高。 　　【关键词】体育课堂教学；兴趣小组活动；有效结合 　　体育课外兴趣小组活动，顾名思义，就是指学生的课外体育活动以兴趣小组的形式进行???近年来，随着学校对体育课程的重视，体育课程对学生的重要性也在一天天加深，其增强体质、愉悦身心、发挥专长的功能也不断凸显。在这种状况下，课外体育兴趣小组活动的开展，自然就成为课堂教学有效的补充，对学生、教师自身及学校的发展都起到积极的促进作用。本文从当前体育课堂教学中的不足入手，引出体育课外兴趣小组活动的优势，从而对两者结合的有效结果进行分析，强调体育课外兴趣小组活动的重要性。 　　一、当前体育课堂教学存在的缺点和不足 　　1、体育教师自身的综合素质存在一定的差异。 　　现在的体育教师并非人人对所有的体育运动项目都“在行”和“娴熟”，总会存在几个不太擅长的弱势项目。目前，中小学的体育课大多都是在教师的统一安排下进行的，教师自己得心应手的，往往教的认真仔细，教师不擅长的，自然也就匆匆带过。可是，教师的专长，并不一定就是学生喜欢和感兴趣的，因此，教学效果也不尽人意。 　　2、学生的身体素质参差不齐，兴趣不同。 　　一个班级中有几十个学生，就存在几十个不同的个体，不同的成长环境又使其各自的综合素质存在相当大的差异，同时，男女学生对体育运动项目的兴趣呈现出明显的性别差异。如果强行统一安排课程内容，难免会使一部分学生觉得枯燥无味，且学校一般每周开设两节体育课，每节只有短短的四十分钟时间，教师授课只能“蜻蜓点水”赶任务，根本无法讲透，也做不到因材施教或兼顾学生的个体差异；学生也难有充足的练习时间，不利于学生参与能力的提高。 　　3、体育课堂教学内容多，缺少主题。 　　体育课的课堂教学可谓内容丰富，但是正是因为丰富的内容，使得体育课堂教学存在着内容求全求多的问题。教师的主观愿望是把什么都传授给学生，但对学生来说，则缺少学习的主题。因为学生的接受能力有限，学习的时间有限，学生的兴趣爱好各不相同，教师是什么都想教，也可能是什么都教了，而最后的结果是学生什么也没有学会！很多人回忆起当年的体育课是一脸茫然。因此体育课堂教学在运动技能的掌握方面仍然存在着问题。 　　4、课外活动场地少，人数多。 　　课外活动往往缺乏组织性，基本上是各班分散活动，经常只有少数人在活动，大部分学生是旁观者，场地不够的学校还存在着各班争场地和器材的现象，有时甚至发生冲突。即使有教师进行组织，也只是被看作是体育课简单的延伸，其组织形式脱离不了体育课的影子，活动内容单一，学生缺乏自主选择权，从而难以调动学生的积极性，不利于提高学生的参与意识。 　　学生的体育课程，从小学开始，终于大学，甚至有人以此为职业，不断发展下去。就中小学体育课程，由于学生的年龄特点，导致对运动技能的接受程度比较慢，再加上教学时间的限制，使学生不可能长时间进行系统地学习，从而，只能达到初步而不能熟练掌握技术动作的水平，造成了学生样样都学但样样都不精的问题，时间一长，所学的动作技术就会逐渐淡忘和消失，体育课外活动兴趣小组，将真正实现对课堂教学的补充，对教师和学生都有利。 　　二、开展体育课外兴趣小组活动的优势： 　　1、有利于体育教师的专业成长。 　　体育教师一般都是从师范院校体育专业毕业，应该说已经具备了专业知识和技术方面的“一技之长”。课外活动采用兴趣小组的形式，教师可以根据教学的需要与自身专长担任某一项目的教学，这有利于做到“人尽其才”，提高教学效果，也有利于教师正确认识自我，发现自己的不足之处从而加以改进，而且教师在活动过程中与学生的接触沟通，就学生年龄、性别、行为、思想等表现得到的所思、所想、所感、所悟对于教师的论文撰写以及参与课题研究工作都有很大的帮助。 　　2、有利于学生实现一专多能及终身体育意识的形成。 　　兴趣小组活动的开展，使得学生对某一特定体育项目进行较长时间的学习、训练，以达到快速提高该运动水平的目的。学生通过40分钟的体育课学习各项基本技术，然后利用课外活动充足的时间，熟练掌握，同时，学生通过体育课外兴趣小组活动的学习，在