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体育教学中人文素质教育 　　摘要　人文教育是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，这种精神的养成一般要通过多种途径，而体育是人综合素质中不可或缺的一部分，对发展和完善学生人文素质意义重大。文章探讨了在体育中实施人文教育的必要性，对实施人文教育的措施和途径进行了分析，认为体育不仅是强身健体的手段，更是促进人的身心和谐发展，培养人的意志品质和人文精神的重要渠道。 　　关键词　体育教学　人文素质教育　途径方法 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 　　1　体育教学中进行人文素质教育的必要性 　　1.1　人文教育是弘扬体育精神的内在需求 　　传统的体育教学中，过度追求技术动作、达标成绩，为考而教，一味地用高度、远度、时间等统一的指标去实施教育过程和评价教育效果。将体育却变成了???调而枯燥的运动训练，忽视了体育的真正内涵，也降低了学生对体育的兴趣。而且体育教学中体育精神教育的缺失，放任了学生爱找客观原因，推卸责任，运动训练中意志力薄弱，不肯吃苦，易受挫折等负面情绪和行为，导致学生在运动中不能感受到体育的魅力，不能体会到与同伴团结、协作、共赢的乐趣，丧失了体育的精神。 　　1.2　人文教育是推进体育教学改革必然趋势 　　人文教育观中强调全面发展，强调健康第一，强调终身体育，教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》也明确指出体育课程是以身体练习为主线，寓教于动的课程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。新的体育教育理念也以“育人”为首要，强化人文素质教育，突出体育在促进学生身、心全面发展过程中所发挥出的重要作用。 　　1.3　人文教育是实现体育教育目标的重要手段 　　人文教育重视人的全面协调发展，学校体育也应在提高学生身体素质的同时，注重培养学生的健康意识，树立“终身体育”的理念，从认识、兴趣、习惯和能力多个方面使学生得到提升，促进学生在身心健康以及适应社会能力方面得到全面协调发展。所以要实现体育的教学目标，一方面应使学生掌握一定的体育知识和技能，让学生对某些运动项目产生兴趣，能够学到的运动知识进行健身；另一方面，要让学生理解运动与健康的关系，理解体育精神与道德素养的关系，理解体育与人全面发展不可分离的关系，从而促进学生学会体育、重视健康、全面成长。 　　2　体育教育中实施人文教育的措施和途径 　　2.1　更新教育理念和提升教师人文素养是实施体育人文教育的基础 　　在新课程下，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生更为平等、师生互教互学性更强，彼此形成一个真正的“学习共同体”的“双主体”教学模式。即教师与学生都是教学过程的主体，师生建立了平等的关系，教学更多倾向于培养学生的学习方法，注重能力的培养，加强情感的教育，通过平等交流，使人文精神和人文知识潜移默化被学生接受。 　　2.2　合理的教学目标和方法是做好体育人文教育的重要手段 　　教师在制定体育教学目标时要有意地将人文教育渗透其中，并通过教学内容的选择和教学过程的设计来体现体育学科的人文价值。在体育教学中注重理论与实践相结合，在理论教学中加大对体育历史、体育传统、体育与人文学科交叉领域的知识传授，在运动实践过程中，注重培养学生的团队意识、协作观念，强调互助、互让、互利在运动中的重要性，即重视体育技能，又注重发扬体育精神，使学生在体育运动和学习中，培养进取、坚持、公平、团结的良好道德品质，潜移默化地提升体育人文素养。 　　2.3　教师的对人文精神的身体力行是体育人文教育的关键 　　教师是学生的标兵与模范，教师的一言一行对学生的影响是巨大的，而且在新的教育理念中进一步明确了师生平等的关系、拉近了师生的距离，所以教师在课堂上，特别是在体育运动教学过程中，师生互动的过程中，教师言行的一致性对学生有至关重要的影响。比如，教师语言上强调体育过程中要有热情、不服输、不停进取的精神，但如果教学行动上自由散漫、毫无生气，既缺乏感染人的热情，又没有与学生深入互动的兴趣，那不但会让体育人文教育的效果大打折扣，而且课堂教学的质量恐怕也难以保证。 　　2.4　运动过程中的人文关怀是提升体育人文教育效果的重要保证 　　体育是一项充满竞技性的活动，各类运动项目经常会让学生在短时间分个高低，而且过程中会有各类肢体接触。这个教学特点，使体育课程具有了一定的激烈性和风险性。这是一个双刃剑，用得好可以提升学生开展体育运动的兴趣，通过团体或个体运动体验超越自我、团结共赢的体育乐趣，用得不好会损害学生的积极性，降低教学效果。所以在课堂上，特别是在竞技运动中，要注意鼓励先进，保护后进，要善于把握学生生理和心理的细微变化，关注、尊重和理解学生，让学生既能感受到体育胜利之美，也能培养坦然面对失败之气度