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体育教学中学生非智力品质培养 　　摘要：培养良好的非智力品质，如强烈的好奇心、广泛的兴趣、刻苦勤奋的精神、百折不挠的意志、坚定的信念以及为真理而勇于献身的崇高理想等，是学习和成才的重要因素。任何知识的学习过程，都不能忽视非智力品质的培养。 　　关键词：非智力品质；体育培养 　　中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 16-0135-01 　　一个人要想取得学习、事业的成功，仅有良好的智力因素尚且不足，更需要非智力因素。为此，培养良好的非智力品质，如强烈的好奇心、广泛的兴趣、刻苦勤奋的精神、百折不挠的意志、坚定的信念以及为真理而勇于献身的崇高理想等，就成了学习和成才的重要因素。任何知识的学习过程，都不能忽视非智力品质的培养。以下就是我针对职校学生的特点来进行非智力品质的培养。 　　一、激发学习动机 　　职业学校的学生学习动机不明??，很多学生不是为了学习知识掌握技能而来，而是为了混日子，混个毕业证，到时候可以实习就业。学习动机是推动学生学习的一种内在动力，没有学习动机如何可以取得好的学习效果呢？ 　　对体育课来说，明确学习目的，可以很好地激发学生兴趣。体育运动的目的并不仅仅是了解体育知识和锻炼身体的方法，而是运用运动的手段来增强体质，掌握运动技能，把运动的思想传播到生活中。 　　动机是推动一个人进行活动的心理原因或者内部动力，它能够引起并维持一个人的活动。例如很多学生喜欢健美操，不喜欢太极拳，就要让学生明白太极拳不仅可以祛除心中的不良情绪，还可以提高自己的体能水平，用实例进行教育，培养学生的学习动机。还有的学生对篮球课不感兴趣，但是喜欢看篮球比赛，那可以通过一些篮球运动员的经历正确地引导学生，把学生看的动机转化为学的动机。 　　二、引起学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。当学生积极探究时，非智力因素是最活跃的。有兴趣，才会专心致志去实现目标。没有兴趣的时候，情绪低落，注意力不集中，学习效率下降，严重影响教学质量，制约学生的健康发展，因此在教学中要设法积极引起学生兴趣。 　　不同年级的学生有不同的教学方法和教学要求，根据学生的年龄段，根据教学目标，科学地选择教学内容，合理设计教学方法，可以引发学生学习兴趣。例如在体育教学中，可以用优美的乐曲和轻盈的舞步为学生设计课前准备活动，以多变的形式吸引学生，产生兴趣。 　　在教学过程中，还可以根据学生实际体能和技能情况，设立不同的目标。例如在中长跑、长跑、障碍跑等项目中，对弱势学生给与鼓励和肯定，对学生的每一次进步给与认可，学生产生兴趣后，会进一步努力，来要求自己更上一层楼。 　　教学内容的设置和教学形式的设计可以多样化，在常规的体育项目中加上一些变动，就可以使课堂的形式变得生动活泼，这样也可以激发学生兴趣。例如把跑步测试、跳绳测试等变成合作比赛等，这样同样可以达到激发学生兴趣的目的。 　　三、培养学生情感 　　情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心理学研究表明：情感是非智力因素中最富有感染力的一个因素，也是影响教学质量的一个重要因素，更是素质教育的一个重要方面。在体育教学法中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。首先，体育竞争可以激发学生的集体荣誉感。体育课上的教学比赛、对抗练习，课余时间的班级活动、学校运动会等，都为学生提供了比赛竞争的机会。竞争可以提高学生参与的兴趣，丰富学生的课余生活，在学生中产生一种凝聚力和向心力，激发他们的集体荣誉感。其次，体育运动可以增进人与人之间的交流，促进学生间的友情感。第三，良好的体验给了学生快乐感。第四，体验结果增强学生的成就感。成功的体验给学生的印象最深刻难忘，也最激励学生去努力、去创造一个又一个的奇迹。 　　情感教学不仅仅是激发学生情感，而且还包括师生间的情感交流。师生间的情感交流可以直接在教学活动中体现出来，也可以通过教师创设教学情境来增进师生间的情感交流。在教学中促使学生产生愿意去学、愿意去尝试、愿意去创造的情感因素。调动学生的情绪，发挥学生的主体作用、体现教师的引导作用，使学生对体育课的认识和情感体验越来越深刻。例如体育课上的队形队列的造型美，体操以及竞技项目，可以体现出动作美，韵律操可以使学生体会到节奏美、姿态美，这些都可以使学生增强美的感受。 　　四、锻炼学生意志 　　体育教学中，学生会遇到这样那样的困难，这就要求学生有良好的意志。意志是人为了达到目的而自觉调节行??与客服困难的一种心理过程。培养学生意志首先是要学会克服困难。在教学过程中，宽松的课堂氛围有利于学生情绪的调动，但是严格的教学要求可以培养学生坚定的意志。教学过程中既要考虑学生实际水平，又要考虑学生的体能状态。合理安排教学程序，分解教学难点，把握学习重点，逐步引导，让学生始终有迎难而上