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以国际化推动大学发展与创新 　　摘 要 本文介绍了浙江大学在“十一五”期间秉承“构建学校外事工作大格局，全面增强学校国际竞争力”的工作方针，开拓创新，与欧洲高校开展了一系列高层次的国际合作项目的情况。 　　关键词 浙江大学 国际化 创新 　　当代世界一流大学，是传承民族优秀文化的重要基地和促进世界先进文化交流的重要窗口。作为我校国际合作与交流工作的一个重点，欧洲工作经过“十一五”期间的建设与发展取得了长足的进步。五年来，学校坚持“构建学校外事工作大格局，全面增强学校国际竞争力”的工作方针，全方位推进学科、教师和学生的国际交流，与一批欧洲著名高校建立了校际合作关系，构建了互利共赢的合作平台。 　　1 基本现状 　　截至2011年，我校与近100所欧洲院校签订了校际交流协议，其中包括英国曼切斯特大学、约克大学、爱丁堡大学、德国洪堡大学、慕尼黑大学、哥廷根大学、法国巴黎十一大、巴黎高师、巴黎高科、瑞士苏黎世大学、爱尔兰都柏林大学、瑞典皇家工学院、乌普萨拉大学、俄罗斯莫斯科大学等世界著名高校。 　　近年来，在校际层面每年选派约180名学生赴欧洲伙伴学校进行为期一学期的交流，接收约110名欧洲学生来我校进行一学期或一学年的交流。同时每年假期有约150名我校本科生赴欧洲伙伴学校参加短期班，接收约140名欧洲学生来我校进行多种形式的短期班交流。 　　2009年，我校参加了欧盟EMECW框架下由比利时根特大学、瑞典隆德大学、法国中央理工大学分别组织的Lisum、Tandem、Lot14师生交流项目，2010年和2011年又分别加入了隆德大学组织的EMEALot11师生交流项目。至今共派出49名我校师生参加欧盟项目，接收12名来自欧盟的师生来我校进行学习和研究。 　　2011年，我校探索建立一批海外办事处（联络点），在欧洲地区将办事处设在了人才密集、与我校有着长期友好关系的德国柏林工业大学，在负责引智引才的同时开展对外宣传、促进国际合作、推动发展联络等工作。 　　2 学科建设情况 　　2.1 实施伙伴计划，推进深度合作 　　“十一五”期间，学校启动了“海外一流学科伙伴计划”，它是浙江大学为进一步提高国际合作与交流的成效而启动的战略性措施，依托“985工程”创新平台、国家重点学科等，结合学科特点和自身优势，创新合作与交流方式，面向高水平大学和学术机构，确定若干个长期、稳定的战略合作伙伴，在人才培养、科学研究、学术交流等方面全方位推进合作。 　　我校信息学部、工学部、人文学部在欧洲找到了各自的合作伙伴：工学部与柏林工业大学结成合作伙伴，积极建立联合培养博士项目和教师间的科研合作；信息学部计算机学院与波恩大学离散数学研究所的教授进行了互访讲学、共同举办了 “芯片设计中的数学”讲习班、合作出版了文献；另外，信息学部的光学工程研究所与瑞典皇家工学院、法国光学研究院、英国南安普顿大学结成合作伙伴，控制系与德国美因茨大学、伊尔姆瑙工业大学、法国国家信息与自动化研究院结成合作伙伴；人文学部与牛津大学中国研究所联合举办了“蒋介石与抗战”学术会议，合作对英国国家档案馆所藏蒋介石相关资料进行整理，派教师到牛津进行进修。 　　通过实施“海外一流学科伙伴计划”增强了优势学科、特色学科的核心竞争力，探索了一条优势学科、特色学科迈向国际先进水平的新路子，同时发挥引领示范和辐射带动作用，形成一批对接世界先进水平的学科群。 　　2.2 建立联合实验室，探索合作新模式 　　本着“创一流科研水平、培养一流人才”的宗旨，浙江大学和一些欧洲知名高校、研究所、公司合作建立联合实验室， 在人才培养、师资建设、科技转化等领域开展深入的全面合作，共同探索研究合作的新模式，培养高水平研究型人才，促使双方的伙伴关系更加紧密。其中的典型“瑞典皇家工学院——浙江大学光子学联合研究中心”成立于2003年10月。现有教授5人（瑞典方3人），副教授12人（瑞典方5人），博士后4人（瑞典方2人），联合培养博士生10余名，国际硕士班硕士生10余人。中瑞光子学联合研究中心促进双方在科研领域和研究生教育方面展开多项合作，具体包括：成立联合研究小组，进行研究人员交流，联合发表研究成果；每年选择一部分浙大和瑞典皇家工学院（KTH）的优秀学生攻读联合培养博士学位；开设国际光子学硕士课程，KTH和浙大共同负责科研与教育质量管理和控制。 　　2.3 实施联合培养，培育复合型人才 　　为了更好地培养符合时代要求的人才，使学生具有创新思维和多元化视角，我校与欧洲高校开展了若干联合培养项目，以此来加强学校与学校、学生之间的沟通，打造培养复合型人才的全新教育模式。 　　2009年，我校管理学院与法国里昂商学院、美国百森商学共同创立了创业管理三校联培项目（Global Entrepreneurship Program，GEP）。G