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高中生物理阅读理解能力培养有效策略探究 　　【中图分类号】G442【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）12-0169-01 　　1问题的提出 　　高中物理新课程标准明确指出，要引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的习惯和能力，指导学生掌握正确的学习方法，学会阅读物理教科书、教辅资料、必威体育精装版物理学研究成果、学会自己归纳所学的知识和方法，提高学生物理阅读理解能力。物理教学主要以基本知识、基本能力、基本科学方法为主，阅读能力是基本能力中的基础，所以应当把阅读能力的培养作为课堂教学改革的出发点。物理教师应根据教学需要，从学生实际出发，培养学生阅读能力，引导学生学会阅读物理教材及教辅资料、必威体育精装版物理学研究成果、试题，培养学生物理学习方法，使教与学更有机结合，提高高中物理教学质量。 　　2高中生物理阅读理解能力培养的有效策略 　　高中物理阅读是通过阅??书面及相关材料，获取信息，掌握和运用知识技能条件并能决定活动效益的一种个性心理活动。阅读能力的培养主要通过培养学生的阅读习惯、指导学生掌握良好的阅读方法、逐步提高阅读的理解力、记忆力和阅读速度完成。 　　2.1创设生活型物理教学情境，激发学生阅读兴趣：物理课本以及其他物理阅读材料都有关物理现象、物理概念、物理规律等，相对枯燥，要激发学生的阅读兴趣，教师应结合教材，创设生活型物理教学情境，介绍生产、生活中物理学的应用及必威体育精装版物理学研究成果，培养学生积极的学习态度和强烈的求知欲望，增强学习的内驱力。可借助演示实验，明确问题，培养学生阅读教材的习惯，引导学生带着问题阅读教材，培养学生的有意注意、分析、比较、想象、推理等能力，引导学生在阅读教材过程中找寻答案，培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。另外，应引导学生发现物理语言的美，去学会欣赏物理语言的简洁和准确美，物理图示的形象直观美，激发学生阅读教材兴趣。 　　2.2以教材为根本，以课堂教学为中心，明确阅读要求，培养学生阅读物理语言的能力：教师应利用物理教材的可读性，引导学生认识教材的重要性，以课堂教学为中心，重视阅读教材，明确阅读要求，正确把握教材、教师和学生三者关系，培养学生的物理阅读能力，引导学生打好基础。教学要紧扣课本，可在练习和测验中安排阅读分析理解题，发挥试题对教学的导向作用，引导学生转变阅读观念并端正态度。教师应钻研教材，把握教材重难点，制定学生阅读目标，合理选编设计具有启发性、简明性、思考性、层次性、能体现教材的主要知识点的阅读思考题，帮助学生抓住重点，突破难点。同时加强引导学生积极阅读教材，带着问题去听课，减少学习中的盲目性和被动性。教师要因势利导，以思考题为线牵进行教学，深化知识的理解，与学生共同讨论、分析、评判，引导学生习得物理知识，培养学生理解能力；还应利用教材实物图、示意图、模型图及各种物理图象和表格，培养学生读书能力，正确理解各种物理图表，促进学生形象思维的发展和抽象思维的培养，有意识培养学生阅读物理语言的能力。 　　2.3充分利用习题和课本阅读材料，提高学生阅读能力：习题教学是物理教学不可缺的重要环节学习，然而学生普遍存在“听懂物理容易，做题难”的问题。其中审题不清是重要原因。审题是通过阅读习题（包括文字、图象等信息），将实际问题转化成物理问题，建立起物理模型，挖掘出题设条件（包括明显和隐含），这一过程其本质是对学生阅读能力的一个综合检查，所以在习题课教学中，要充分利用物理习题的特殊作用，锻炼学生的阅读能力，提高学生理解问题的深度和广度。另外，教学中要利用物理课本的的阅读材料，引导学生反复阅读，仔细琢磨关键词，以开阔学生视野，复习巩固物理知识，进一步培养学生阅读能力。 　　2.4合理选择精读材料，加强阅读的针对性：教师应针对性地指导学生选择内容进行阅读，引导学生精读物理概念、规律、弄清物理量的内涵与外延。 　　如牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。反复阅读体会：“揭示了物体的一个基本属性即惯性”，“明确了力和运动的关系”，“为进一步定量研究物体的运动奠定了基础”等。 　　还要指导学生耐心阅读，精读关键语段，提取有用的信息，注意材料有意的设陷，使复杂的问题简明化。同时指导学生精读物理过程，理清物理情境，以降低阅读与解题难度。如　2001年普通高等学校招生全国统一考试题第22题要求学生要理清活塞上升过程中水位的变化，及判断活塞下面是否有真空过程是解题的关键。可把过程用图像，表格等方式描述，简化过程，帮助解题。 　　2.5加强学生泛读与课外阅读的训练，拓阔学生阅读视野，培养学生物理阅读理解能力与硬实能力：近年来高考物理试题阅读量呈加大趋势，其中背景资料大部分来自于教材之外，以现代科技、日常生活、生产中的某个热点事件、