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高中生物高效课堂探究 　　二十一世纪是生物的世纪，粮食短缺、土地资源问题、水资源问题、环境问题等严重威胁人类生存。生物与我们的生活实际关系紧密，食物的保存、疾病的预防离不开生物学知识；另外农业、畜牧业、环境保护也需要生学知识的探究，所以，学好生物非常重要，人人都要有生物学常识，才能更好的保护我们的环境，大力发展农业、畜牧业等。这就要求我们从课堂做起，要上好每一节生物课，让学生学到更多的知识，让学生从自我做起。而这些，高效课堂是关键，如何让每一节生物课效率都很高呢？我认为主要有以下几个方面。 　　一、提高学生学习生物的兴趣 　　要获得高中生物高效课堂，首先就要提高学生的学习兴趣。学习兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它是力求认识客观世界，渴望获得科学文化知识，不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。有兴趣的学习可使学生积极主???、全神贯注、甚至废寝忘食，对知识的掌握会更加迅速牢固。反之，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。所以提高学生的学习兴趣非常重要。 　　而要提高学生的学习兴趣，首先要精心设计引人入胜的导言 。好的开头是成功的一半，一节优秀的课，必须重视导引的设计。如在学习光合作用前，可以这样设问导课：① 黄化苗是怎样形成的？在无光的条件下能否生长？ ②人要吃饭才能长高，植物吃些什么？怎样获得营养？还可以选取同种长势相同的植物，分成两组，一组放在有光的条件下，一组放在黑暗的条件下，观察植物的生长情况，引起学生的学习兴趣。其次，教师语言要幽默风趣。幽默的语言可以使学生在欢快中获取知识，也可以运用一些小诗歌，加强课堂的艺术效果，从而提高课堂效率。当然，提高学生学习兴趣还有很多其它方法，比如：建立生物兴趣小组，让小组内成员互相帮助等等。 　　二、师生角色互换，让学生动起来 　　传统的教学方式是老师在课堂上讲，学生在教室里静静听，课堂上往往是教师的一家之言。这种教学模式，已经上演了几千年，谁着时间的推移，科学的发展，国家在不断地推行素质教育，传统的教学模式已不能适应现在的教学，课堂效率也非常的低，现在的教学要求我们不但能够传授给学生知识，而且还要提高学生的能力，这就要求我们有新的教学理念，比如和学生互换角色，让学生来充当老师，把相应的知识讲解清楚。有人曾经通过调查发现，通过听别人讲解，知识的获取率不到百分之十；通过自己阅读文章，知识的获取率可达百分之二十五：通过和别人的交流，知识的获取率可达百分之五十；通过和他人的分工合作，知识的获取率可达百分之七十五；而通过给别人讲解，使别人明白、理解，知识的获取率，可达百分之百。让学生通过自学感知教材，但对教材理解到何种程度，对重点掌握如何，需要在此阶段得到检验和升华。让学生上讲台把自学的收获讲出来，目的是强化学生学习主体的地位，给学生创造更多的参与学习活动的机会，以强化学生的参与意识，树立自信自强的心理，同时培养学生的思维能力和语言表达能力。学生的讲解是自学效果的反馈，有利于教师及时有效地调控教学活动，导在关键处，也促进了教师课堂语言表达能力的提高。通过师生的双向交流，使教学活动互相补充，互相促进，教学相长，以达到提高课堂教学效果之目的。让学生动起来，让学生充当教师的角色，一方面可以提高学生的学习兴趣；另一方面也可以提高学生的能力，更重要的是让学生对知识理解更深刻、更透彻。因为，当一个人要面对大家讲解知识的时候，都希望力争做的更好，得到大家的认可，那么这时候他就会认真思考，查很多资料，对这一方面的知识理解得很透彻，知识掌握地更牢固。当然除此之外，还可以避免课堂上一些不良现象(比如打瞌睡等)的发生。所以，师生互换角色，能够极大程度地提高课堂效率。 　　三、现代化教学手段的运用 　　随着科学技术的发展，多媒体的应用越来越广泛。几年来，多媒体教学手段，如日方中。多媒体应用到生物学教学中，是很有必要的。多媒体计算机集声音、图像、模拟等手段于一体，尤其适用于中学生物教学。能够开阔学生的视野，化远为近、化静为动、化无形为有形，，是生物教师好帮手。老师在备课时，要有针对性地选择或剪辑好音像教材（录像片），对不同的内容，选择不同的材料。讲生物结构时，如：细胞的结构、根的结构、茎的结构、叶的结构、心脏的结构……最好选投影片或幻灯片。因为教学主要是让学生了解这些结构的名称、组成和作用。投影片和幻灯片可以在需要的时候信手拈来，整个结构清晰地展现在大银幕上。在表现生物体形态、动态过程（即生长、运动等）时，最好选择录像片，因为摄制的实景、制作的动画显示出来的画面形象、具体、逼真，再加上音乐、音响、字幕的配合，更能吸引学生的注意力。有的内容还可以从收集的电视节目如：《动物世界》、《人与自然》等科教节目上剪辑下来，用于教学。教师剪辑有关录像片时，既要考虑教学的实际需要，更要考虑教学的实际效果， 帮