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高中物理电学实验教学设计探索 　　电学实验是高二物理实验教学中的一个重点，同时也是高考实验题目中的热点题型，尤其是近几年的高考题目中的设计型实验。它源于课本上的基本知识，但又高于课本上的实验要求，一个条件稍有变化，就会引起实验中的器材、线路、测量原理等各部分的变化，是考查学生能否应用所学知识解决实际问题的很好的内容。 　　1电学实验教学设计的意义及特点 　　1.1教学设计的含义 　　教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨，是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。 　　现有的教学理论认为，教师在教学活动中居于主导地位。而要发挥好教师的主导作用，教师必须对自己的教学活动进行周密的安排和精心的设计，这一过程不仅要思考教什么，还要思考怎样教；不仅要考虑教学过程的细节，甚至要预测课堂上可能出现的意外及相应的应对措施。教学设计以学生为主体，以教学过程为对象，为教学实践提供一种策略、实施方案或操作规程，是实施有效教学的关键，是提高教学质量的重要手段，是指导教学实践的一门教育实用技术。教学设计的内容包括教学目标、教学策略、教学过程和教学评价四个方面。其中，教学目标设计又是教学设计中的关键一环，对教学活动起着导向、激励、调节、检测、评价的作用，是教学活动的出发点和归宿。因此，只有确定了科学、合理、良好的教学目标，教学设计才有意义，实现有效的教学才会成为可能。 　　　1.2电学实验教学设计的原则 　　高中电学实验教学设计的原则，概括起来可以归纳为六个方面，即要求所完成的教学设计尽可能达到：安全、精确、方便、可行、创新、经济。 　　1.2.1安全性原则 　　安全性原则是指在实验过程中，不产生由于器材和电路的选择不当而使人身遭到电击、仪器发生损坏等不良后果，以达到保护人身??实验器材安全的目的。 　　1.2.2精确性原则 　　精确性原则是指选用的实验器材要考虑尽可能减小实验误差。不同的实验方案，其实验原理、所用仪器以及实验重复性等方面所引入的误差是不同的，应对各种可能的方案进行初步的误差分析，尽可能选用精确度高的实验方案。 　　1.2.3方便性原则 　　方便性原则是指在保证实验能够顺利进行的条件下，使实验操作方便易行。即要求所选方案原理简单、操作简便，各物理量容易测量。 　　1.2.4可行性原则 　　教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件，主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性，教学设计应能指导具体的实践，实验方案的实施要安全可靠，不会对人身和器材造成危害；所需装置和器材要易于置备，不能脱离实际，不能超越现有条件。 　　1.2.5创新性原则 　　教学设计水平体现了教学者的智慧，因为教学设计不仅是一门科学，还是一门艺术。作为一门科学，它必须遵循一定的教育理论和心理学规律。作为一门艺术，它融入了许多个人的经验与体会，需要根据教材和学生特点进行再创造，并灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。 　　1.2.6经济性原则 　　经济性原则主要表现在节省能量和实验器材上，有节约材料和能源的意识，使实验尽可能经济些。 　　1.3物理实验教学设计的意义 　　物理实验教学设计要求以物理教学论揭示的教学过程规律为理论基础，运用系统科学方法，针对物理实验教学目标对实验教学过程构成要素的集合作出最优的组合，开发并利用有助于实现实验教学目标的各种技术、手段、方法，并将这些技术加以体系化。随着教学改革的深化，物理实验在中学物理教育中的作用和地位显得更加突出。因此，教师加强对物理实验教学设计的研究，对优化物理教学、促进物理教学改革具有深远的意义。 　　1.3.1进行物理实验的教学设计是加强物理实验教学的现实需要 　　①在实验教学的各个环节中，选择哪些实验，选择的依据是什么?选择哪些器材，选择的依据又是哪些?②如何设计实验教学结构，安排实验教学程序，为什么要这样安排?③如何运用语言技能演示实验并引导学生操作，引导学生思考，引导学生讨论，以达到一定的教学目的?④如何实施实验教学组织和管理，使教学进程控而不死，活而不乱? 　　1.3.2搞好物理实验教学设计是发挥教学仪器设备的投资效益和开发实验教学功能的关键 　　学生刚接触实验的时候确实会表现出浓厚的兴趣，但随着学习的深入，学生开始厌烦重复性的、枯燥的操作，特别是那些过多的结论已知的验证性实验。这种情况提醒我们，在激发学生操作兴趣的同时，应该改变一下实