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高中作文教学现状分析与对策 【摘要】提到作文教学，老师和学生都很无耐。特别是近几年来，新课改的推进，全国都采用作文自主命题的方式，高考作文的重量级又得到了提升。当前，作文教学呈现低效的现象，是有多方面原因的。本文以当前教育形势为出发点，就目前高中作文教学的现状，就其个人的实践经验，作如下阐述。【关键词】教育 高中作文 教学现状 对策【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0103-01历来作文在语文考试中的分值都是相当高的，它是语文教学中的重要的组成部分，在高考中，作文题目出现了新材料作文，话题作文，作文题目呈现多元化的趋势，近几年，出现的要求中题目自拟，文体不限，自定立意等比较频繁。这样就要求考生在选题目，立意，选题材等各个方面都得标新立异，才有优势。作文的要求自由了，难度也降低了，但是作文教学课堂中，呈现效率低下的现象，教学过程中存在的问题也越来越多，这样的现状着实令人担忧。一、高中作文教学现状。1.教师的“不作为”。在这里所说的“不作为”，并不是说教师没有责任心，而是老师本身也缺乏写作经验，力不从心，并不是他不想提升学生的写作水平，这样的老师在作文课堂上出示写作题目，规定下写作要求后就清闲了。有时随便找篇材料，找个话题，文体不限。有时甚至于连材料话题都不提供，随便写，一周两篇，按数交上就可以了。在批改时有时都基本不看随手一个“阅”字就结束了。还有更甚者，把全班的作文发给学生，让学生交换批改。这样的状况下，学生怎么会写出好的作文呢？其实，高考作文题目内容的自由化是为了突出教师的主导地位，在课堂上可以作好引导作用，引导学生找到相关的路子，相关的捷径，可以让学生找不同的文体不同风格的范文背诵几篇，在自己写作的过程中就可以轻松的效仿，这样引导学生借用别人的成为自己所用的。但是自己一味的效仿，没有老师的监督和指导也是不行的。一味的引用别的的东西，自己完全不去思考，最后成形的文章也成了所谓的“杂文”了，所以在作文教学中，老师的“作为”相当的关键。2.教师的“太作为”。有些年长的语文??师，习惯了以往的形式化的教学模式，按照统一的套路，在课堂教学中得心应手，每一种文体的写作都有自己的一种模式，对于记叙文，开头结尾可以罗列出几种格式，中心要在哪个位置突出都有规定。对于议论文，严格按照“论点、论证、论据”的三要素来进行，甚至于为学生们准备充分的论据材料供他们引用，对同学们体贴入微。其实，这样下去，学生会对老师产生依赖思想，反正什么老师都准备好了，模式，文体，观点，材料，构思样样俱全，丝毫不需要自己构思，动脑筋，这样不利于他们写作水平的提高。从另一方面来分析，老师在写作前把一切都固定了，这样就大大地限制了学生的思维发散，导致按同一模式“克隆”样品。3.学生的主体地位缺位。目前，好多学生在作文课上，丝毫没有主体地位可言。在写作的过程中，胡编乱说，凑拼字数，敷衍了事，内容空洞，找不到主题，这样的写作表现实在是令人担心。其实这完全可以表明，他们在写作过程中完全存在厌烦心理和抵触情绪，这样何来主体地位呢？如果老师再不加以引导，任由他们发展了事，后果将不堪设想。老师再随意布置题目，文体不限，学生自由发挥，这样他们会在写作过程中，思想跳跃式地前进，天马行空，洋??洒洒，徒有形式，最后造篇“杂”文出来。这样完全是把孩子们当成了写作课上的配角，把他们推向悬崖峭壁的边缘，在课堂中，学生是学习的主体，主体地位就不存在了，何来学习效果呢？二、主要对策。1.转变观念，科学指导。首先要明确高考模式的变革是为了促进学生综合素质的发展，为了适应素质教育的要求，高中语文老师在教学过程中要鼓励学生发散思维，培养读写听说四种能力，样样不可缺少。在作文命题要求中，文体，立意，题目这三个方面的不限制，给学生指明这样的意图，是要求他们要全面发展，基本功要更扎实，能够熟练地掌握各种文体，在确定所有可能的立意后选择一种自己得心应手的方式来施展才华。在写作课上，要善于培养学生全面发展，要要求学生做到样样都会，一专多能。2.体验生活，增加阅读，积累素材，激发潜能。要求学生要把自己置身于现实生活中，平静地去面对生活中的酸甜苦辣。生活本身就是一个万花筒，是一个五味瓶，我们要善于观察，善于体验。要善于观察身边的一草一木，一颦一笑，从中发挥想像，让自己置身其中，感同身受。注意观察生活中的小事情，细节问题，从中领会到其中蕴含的哲理。把简单的事情写得妙趣横生，把平淡的生活写得雅致，写得精彩，其实这完全是真情实感的完美体现。一位学者说过这样一句话，“好的作家首先是一名很好的读者”，在阅读的过程中，我们可以获取他人的写作经验，别人的知识，精神营养，同时又可以积累写作素材，陶冶个人道德情操，提高个人的思维能力。所以要善于培养学生的阅读能力，培养他们