谈英语教学中学生跨文化交际能力培养.docVIP

谈英语教学中学生跨文化交际能力培养 　　【摘 要】世界的发展日益趋向多元化，进入21世纪，中外文化交流与渗透日益明显。学生学习英语的目的是交际。交际中语言所传递的文化信息是英语教学内容中的重要组成部分。因此，在教学中，教师不仅要训练和提高学生的英语语言水平，同时还要注意培养学生用英语进行跨文化交流的能力。培养和提高学生的跨文化交际能力，教师要努力提高自身的文化素养，具备全面、广泛的文化背景知识，课内外要积极渗透文化教学，挖掘课程资源、拓宽学生视野，提高他们对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，进而提高他们的跨文化交际能力。 　　【关键词】英语教学；学生跨文化交际能力；培养 　　 　　1．提高教师自身的文化素养是培养学生跨文化交际能力的必要前提 　　众所周知，学生英语学习过程中的语言输入和文化输入主要依靠英语教材、英语课堂和英语教师的传授。在这种情况下，英语教师的文化素养就显得尤其重要，因为教师是学生主要的语境和社会文化氛围的“制造者”，而这种语境和社会氛围对学生跨文化交际能力的形成起着关键作用。因此，笔者认为，作为一名优秀的英语教师，一是要具备丰富的学科知识，即所教英语语言的语音、词汇和语法等基本知识和用英语进行听说读写交际的能力，它是从事英语教学工作的必要条件；二是要具备广博的跨国文化知识。因为语言是文化的载体，语言离不开文化。教师只有了解英语语言国家的社会文化、风土人情、禁忌习俗、文学艺术、生活方式、思维方式、价值观念以及历史、地理等有关知识，才能更好地帮助、指导学生学好英语，避免由于文化差异而造成误解，以达到顺利使用英语与外宾交流思想感情的目的,如见面时根据场合不同分别使用Hi ！ Hello！ How are you！ How do you do！ 等问候用语。避免使用Where are you going？Have you had your lunch？等中国式习俗问候用语；三是要具备丰富的本民族语言与文化地理知识，了解祖国悠久历史和国情，善于吸收自然科学和社会科学领域的必威体育精装版知识，融会贯通地理解、讲授英语学科知识，以达到理想的教学境界。 　　只有具备了上述知识，英语教师才能实现培养和提高学生跨文化交际能力的目标。要想具备这些知识，广大英语教师必须加强学习，如参加继续教育或在职进修以及通过因特网和英文报刊等获取知识，了解中西文化差异，积极主动地采用自学自悟的方法提高自己的文化素养，丰富自己的文化知识，并充分使用于自己的英语教学中。 　　2．充分利用课堂渗透英语文化意识是培养学生跨文化能力的主要渠道 　　教师在具备丰富的学科知识、本民族语言与文化知识以及跨国文化知识的基础上，在制定某单元、某节课的教学目标时，除了明确教育点和语言点外，还要理出与教学内容相关的文化点，如：a.隐含文化内涵的词语和短语，如dog、dragon、blue films、look out！等。b.影响语言运用的文化因素,如个人隐私、称呼、问候、对待关怀和赞扬的态度等。C.课文文化背景知识以及具有文化内涵的人名、地名、影视歌曲名、节假日和受到文化影响的语用规则等。接下来，教师要充分利用课堂，在进行语言项目的呈现和操练的同时，渗透文化知识，并做到水乳交融，有机结合。具体做法是： 　　2．1　用教材，精心组织，适时渗透。教材是学生学习英语的重要资源，丰富的教材内容直接体现着英语这门语言的文化内涵。因此，教师不但要理解、挖掘教材里的文化内容，还要精心备课，认真组织教学，适时、适量、适当地导入目的语国家的文化，给学生讲解语言反映出来的文化内容和中西文化差异，培养学生的跨文化意识，提高学生学习英语的兴趣。例如：教JEFC教材第二册（下）第15单元What do people eat？时，教师在传授英语文化知识的同时，要注意加强渗透交际文化，如不同国家的饮食习惯、就餐礼仪、中西方餐具使用的差异等，让学生在真实交际中尽量避免因社会习俗、文化背景不同而引起的交际障碍、不必要的误会或闹出笑话等。 　　2．2　巧设情景、身临其境、灵活运用。只有将学到的文化知识运用于交际实践中，学生才能领悟到学习英语文化的作用。文化教学应结合语言实践，在教学中尽可能地将文化背景知识具体化、形象化。而真实的教学情景不仅是学生进行交际活动的前提，而且能让学生在轻松愉悦的氛围中发展用英语思维的习惯和在特定的语境中得体交际的能力。现行新教材中，对话课都围绕着中外人士的日常交际活动设计，摆脱了过去枯燥生硬的句型教学模式。教师除了进行文化知识传授外，还要结合各单元的重点，结合学生生活实际，选择他们感兴趣的话题，设计出各种各样的交际活动，进行反复的练习，如pair work、role play、group discussion、make an interview、play the games等解决问题