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木头人 教学设计 教学目标： 1、激发学生的写作热情，让学生愿意写作，乐于表达。 2、引导学生有意识地观察活动中人物的表情、动作、语言，想象人物的内心活动。训练学生在较短时间内用具体的语言描述一个活动场景，表达出真情实感。 教学重点： 1、学习观察方法，抓住人物的表情、动作、语言，想象人物的内心活动。 2、在短时间内用文字再现观察到的情景，表达出真情实感。 教学难点： 1、学习观察方法，抓住人物的表情、动作、语言，想象人物的内心活动。 教学过程： 游戏导入（5分钟） 做游戏 师：同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那你们玩过“我们都是木头人”这个游戏吗？（答案不一）有点同学说没有玩过，那今天呢，老师就要带领大家玩玩这个游戏，玩过的同学也再次来找找这个游戏带来的快乐吧。 （ 出示儿歌：我们都是木头人，不许说话不许笑，不许动来不许跳，不许露出大门牙。） 师：多么有趣的游戏，让我们也来玩一玩吧，游戏规则就是： 我们按组来，先第一大组进行，第二大组的同学可就是观众了哦，要用你的火眼金精去看哦。当老师说完“不许露出大门牙”后，参加游戏的同学就立刻不许动了，要比谁坚持的时间长，只要有一半人动了，就算结束。在同学们玩的时候你也要注意观察，还要比谁的表情有特色，姿势有创意。 二、玩游戏、比比谁是火眼金睛（25分钟） 1、师：听完老师介绍游戏规则，现在大家就开始玩吧，不过要带着老师给的问题来边玩边思考哦。 2、游戏后交流： 师：你观察到哪些人的表情、姿势？你有什么感受？ 指两三名学生说，师概括板书：神态 生：当老师一声令下“不许露出大门牙”之后，瞬时间，全班的人都像被老师施了魔法一般，一动不动了，就像是一棵棵笔直的树干，教室里也瞬时间安静极了，好像都可以听到每个人的心跳声了。 生：我看到了我的同桌憋得很难受，他想笑，可是又不敢笑出来，只见脸上的肉都在轻微的抽动着，仿佛憋足了一口气，随时要爆发出来呢。 生：直到老师说时间到时，顿时，所有人又像泄气的皮球一样，纷纷发出了“哎呀”的声音，感觉这一分钟就像是一小时似的。 生：我还是觉得当木头人太辛苦了...... 师：同学们说的可真好啊，能够把自己心里所想的、眼睛所看到的讲的这么形象，真棒！ ?3、进行第二次游戏（10分钟） 出示游戏方法： 师：请四个同学上台做“木头人”，再请四个人做“逗笑人”，要在一分钟内把“木头人”逗乐，否则就算“木头人” 胜利。这可是在比木头人的定力和我们逗笑人的招数高不高哦，看看能不能让木头人变成爱笑人哦。 4、交流： 刚才，给你印象最深的是谁？为什么？ 学生交流的同时，老师概括观察方法（板书：语言、动作、心理） 生：活动第二轮游戏开始了，我们的话音刚落，“木头人”们就静静的站在那里不动了，这时“逗乐人”们上场了。你看这“逗笑人”一上台就做了一个动作：朝“木头人们”扭屁股，有一个“木头人”一看，就忍不住笑了出来，哎，这招还真灵啊！ 生：紧接着，他还说了一个笑话，不过“木头人们”仍然纹丝不动呢。逗笑人看这招不灵，就一手摸着下巴，眼珠子滴溜溜的转着，好像在想绝招呢。突然，他就朝“木头人”做着大猩猩捶打自己胸部的动作。不看则已，一看吓一跳，所有人齐刷刷的笑了出声，我们台下的观众也不得不佩服这个“逗笑人”的本领高超啊。 师：恩，你们大家都观察的特别的认真，而且也说得很好。 三、写作指导：（5分钟） 师：这么有趣的游戏，现在就要我们可以用文字把它记录下来，把这快乐的一幕永远保留在记忆中。在描写这个活动场景时，我们既可以对全场进行总的描写，更要抓住你对个别同学的观察进行细致刻 画，通过对他们语言、动作、神态、心理活动以及自己感受的描写，让那些精彩的场景再现。刚才说的好的同学们可以就把自己说的那些记录下来，就会是一篇很优秀的作文了。 板书设计： 布置作业 教学反思 爱生活 爱作文 爱孩子 涵林写作中国运营总部地址：义乌江滨西路247号4楼 0579