一年级语文雪地里的小画家教学设计.docVIP

一年级语文 雪地里的小画家 教学设计 学习目标1．认识11个生字，会用几，用，鱼3个字。认识两个偏旁虫、目。2．正确流利地朗读课文。背诵课文。3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重点 1、认识11个生字；正确流利地朗读课文。 2、背诵课文。课前准备1．竹叶，梅花，枫叶的标本和图画。2．生字卡片。3．课文图画（小画家的图案空出，以便学生粘贴）。教学过程： 第一课时 依据学案、自主预习： 学案： 一、自读课文，标出自然段，圈画出生字，读准字音，读通句子。 1、读完课文后读读下面的词语吧： 梅花 不用 几个 成为 青蛙 参加 洞里 睡着 二、再仔细读一遍课文，想一想： 这篇课文有几句话？ 谁在雪地上画画？ 它们都画了什么？ 三、还有哪些小动物冬眠？快去搜集一下吧！ 第二课时一、谜语引入，揭示课题。 1、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪） 2、师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。 3、有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？让我们赶快读一读课题吧。 4、齐读课题，（板书）质疑：读着课题，你可以提出哪些问题？你想知道什么？让我们赶快读读课文，找找答案吧。（出示读书要求：把课文读2-3遍，要读准字音，读通顺。） 二、交流学案，检查学情 明确本节课学习目标，进行学法指导。 四 、自读探究、合作交流： 1 2、小组内交流识字方法： 3、全班交流：你记住了哪个生字？是用什么方法记住的？ 出示课件： （1）、谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？指导： “么”和“得”都读轻声。 （2）齐读词语。 （3）、开火车读。 （4）、指名汇报识字方法。指导：出示睡，左边是什么？表示了什么？（5）用喜欢的词语说话。 五、精读领悟反馈点拨 2、 齐读课文。 3、 学习第一句：下雪啦，下雪啦！ A、 观察前后两个下雪啦有什么不一样？ B、 小动物的心情是怎么样？该怎么读？ C、 让我们把下雪的消息告诉给五六年级的哥哥姐姐听。 D、 同学们的欢呼声，以及下雪的消息吸引来了一群小画家，他们是谁呀？都画了什么呢？ 4、 学习第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 5、 老师这里就有他们画的画，大家瞧瞧，这是竹叶、梅花、月牙和枫叶。但是老师不知道每一幅画分别是哪位小画家画的，谁帮老师贴到对应的画家下面？指导朗读。 6、 学习第四句：同学们平常画画是用什么画的？我们的小画家画画可神奇了，看他们是怎么样画的？齐读第四句。 A、 读了这个句子，你知道了什么？ B、 老师有一个想法，我想请小狗、小鸭、小马都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？ C、 哦，原来小动物的脚印都不一样，都有不同特点，谁来说说：（说话练习） （ ）的脚印像（ ）。 D、 老师明白了，小动物的脚印不一样，所以他们用脚印画出来的画就不一样。小动物们可真有本领，他们靠自己的小脚印就能作画，多神气呀！你们能用自己的话夸夸他们吗？ E、 来，让我们用夸赞的语气来读一读，夸一夸小画家吧。配上动作再来一次。 F、 是啊，多么漂亮，多么自然的画，连梁老师都想参加了，但是有一位小画家却不能参加，是谁啊？青蛙。（贴画） 7、 学习最后两句。 A、 交流了解冬眠的知识，你还知道有哪些小动物也会冬眠？ B、 分角色朗读。 C、 创设情境读： 师：哎，那边小懒猪也要来参加画画呢，他老远就喊了：青蛙为什么没参加？同学们块告诉他吧。嘘，小动物们睡得可香呢，我们小声点，可别把小青蛙给吵醒了。做上动作再来一遍。 六、熟读积累语言训练雪地还来了哪些“小画家”，还画了什么画？七、拓展运用、检测评价： 熟读成诵 2、 做101页 读读连连