2013 、4、3、1角的认识(说课).pptxVIP

本次说课模式说开发说板书说模式说评价说设计说学情说教材 一 说教材 青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一～六年级）》图形与几何统计与概率实践与综合应用数与代数小学数学四大领域青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一～六年级）》图形的运动图形与位置测量 图形的 认识图形与几何统计与概率数与代数小学数学四大领域实践与综合用本单元的知识分析后续学习的知识平面图形的认识和 面积计算 本单元新学知识 角的认识 量角器的认识及使用 角的分类 角的画法三角形的认识及其特性 三角形的分类 三角形的底和高 三角形三边长度之间的关系 三角形的内角和 已学的知识 三角形的初步认识（一下）农妇与牧童 角的初步认识（二上）小制作 角的分类（二上）锐角、直角、钝角直观感知没有量化。 直线、射线和线段 平行与相交（四上我跟爸爸学设计） 角的度量 角的大小比较 角的分类各种角的关系直观的比较 角的画法 认识平角和周角 知识内容 角的认识 角的认识 教学重难点 教学重点 努力创设多种数学活动，把静态的知识变为动态的探索对象， 让学生在观察、操作、归纳、类比、猜测、交流及反思活动中，获得基本的知识和技能，发展思维能力。 全面认识角认识平角、周角教学难点 1、经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道直角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 . 2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。 3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。二、说学情 知识水平：角的初步认识，直角、锐角、钝角的直观感知认识。　年龄特点：四年级学生开始由形象思维向抽象思维过度，可以进行复杂的分析，由被动学习向主动学习转变。能力水平：动手能力、观察能力、思考能力、认知结构、学习兴趣等 学情分析三、说模式练习巩固反思评价精讲点拨内化提升创设情境提出问题自主探索合作交流自我评研评生生评展教师评F://课题研究/四段一评模式/2009四段一评/四段一评模式解读.doc“F://课题研究/四段一评模式/2009四段一评/四段一评模式解读.doc四段一评”快乐课堂教学模式学练四、说设计 结合《角的认识 》第一课时的教学设计来说明我校数学新授课的课堂模式自主学习阶段（学）时间：5分钟 本课的教学，从挖掘机工作的生活场境入手，发现生活中的数学问题---角，从而来复习角的知识，进一步研究角的相关知识，让学生感到数学知识与生活紧密相连，养成注意观察生活中的数学现象的习惯。 角的认识互助学习阶段（研）适时点拨，给予启发、鼓励 1、认识平角和周角并系统认识角 2、角的分类，各种角的关系 时间：10分钟 角的认识交流展示阶段（展）适时精讲点拨，内化提升活动角 角的认识锐角锐角直角 角的认识直角 角的认识钝角钝角直角 角的认识认识平角1平角=2直角钝角平角 角的认识 角的认识 角的认识 角的认识认识周角1周角=2平角=4直角锐角直角钝角平角周角 角的认识互助学习阶段（研）适时点拨 给予启发、鼓励 3、角的特点、符号表示、角的表示法时间：8分钟 角的认识边边交流展示阶段（展）适时精讲点拨，内化提升角有什么特点？顶点从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符号“∠”来表示。角的概念： 角的认识角的表示法：1.用三个大写字母表示， 且把顶点字母放在中间。如：∠ABC或∠CBA2.∠B（只用顶点字母表示）3.角的符号和一个数字。 如∠1 角的认识巩固提高阶段（练） 时间：10分钟 角的认识巩固练习挖掘机的铲斗臂在工作时都形成了哪种角？ 角的认识学以致用钝角平角周角直角锐角 角的认识知识的延伸 角的认识 角的认识角的两条边张开的越大，角就越大。角的大小与两条边的长短没有关系。 角的认识生活中图片 角的认识课后思考与延伸你们能用剪刀剪出多少种不同的三角形?你们能结合今天学习的角的知识给所剪的三角形分分类吗？ 角的认识五、说板书角的认识一、认识平角、周角二、角的分类及直角、平角、周角的关系三、角的特点、符号，角的表示法课堂小结回归目标内容评价六说评价小组评价 评价到组每一环节练习检测课堂评价在以小组为单位的学习形式下，要评论到“组”，而不是“个人”，什么重要就评价什么。 角的认识七、说开发 充分挖掘教材资源，以数学来源于生活，又服务于生活为宗旨；以实践活动为主线学习本节课的知识。 ? 谢谢您！