第2期主编韩晶晶.pptVIP

第二期 主编 韩晶晶 在深秋十一月，初冬的脚步已来临，我们相约在河北远程教育，让我们携起手同行，借助远程培训这个舞台，遨游知识的海洋，乘着远程培训的舰船，畅想教育的明天，满怀激情，把你、我、他所思所想，教育教学的精髓，融会贯通，互相促进，共同提高。 远程教育是我们的阵地，是我们的精神家园，使我们交流的乐土，在知识的海洋中，只要我们有恒心，有毅力，不断地学习，不断地积累，前行，总有一天我们会到达遥远而又美丽的彼岸。 伙伴们，就让我们从这里起航吧！ 老师们： 素质提高全员远程培训已经开始了，在此提醒大家： 1、请老师们珍惜网络平台课程资源，合理安排学习时间，认真观看视频和文本课程，进行深度学习，力求每一分每一秒都有收获。 2、及时关注班级公告、课程公告以及平台发布的培训公告，特别是在线研讨通知等事项。 3、作业已发布，请老师们针对课程内容，认真完成。 4、积极参加班级论坛，就自己课程学习中或教学实践中出现的问题与同行进行交流研讨。 5、有问题请随时与班级辅导教师或相关省级专家联系。 愉悦教学在美术教学过程中的意义和价值 发布者：张杰 发布时间： 2012-10-15 22:16:35 愉悦教学在美术教学过程中的意义和价值小学美术课是一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。 美术的价值主要表现于其审美的价值，而真并不一定就美,善不一定就有艺术价值，正如蒋冰海先生所说的，“倘若艺术在求真，那么牛顿的三大定律便是最好的艺术。如果艺术在求善，那么道德教科书便成了最好的艺术。但它们都不具备观照的愉悦，缺乏感性显眼的形式，并不是艺术。美术的审美价值的确与真、与善都有联系，但不能与理性认识和功利考虑混为一谈。”与此相应地，美术教育的价值也主要体现在提高学生的美术审美素质，进而促进学生身心的和谐发展这方面，而非所谓的储德、益智的价值。但如今已经能够达成共识的是：小学的美术教育是面向全体学生、提高每一个学生的美术审美修养的基本素质教育，而不是针对少数学生、提高他们的美术技能技巧的职业培训教育。由此观之，成功的好的美术教育必然以提高全体学生(而不是个别尖子)的美术素质(而不是其他方面)为标志；也必然以注重教学过程的赏心悦目(而不是教学结果的虚有其表)来提高学生对艺术的兴趣爱好和欣赏水平(而不是掌握枯燥的理性知识和机械的技能技巧)为准绳。弄清了这一点，美术教育评价就不会误入歧途，已经陷入了误区的也容易从中走出，这样也就能够有效地杜绝瞎吹捧、瞎批评、的现象，真正使学生能从美术教学过程中得到愉悦,从而使学校美术教育能够健康蓬勃地发展。美术教育的确具有培养德行、增进智力等功能，但与德育、智育、体育相比，美术教育在这几方面充其量扮演的是一个敲边鼓但又不能缺少可又得不到重视的角色，这并非是美术教育的无能，因为它们不是美术教育的优势项目;很少有人反过来从艺术与美的角度来审视其它诸育。应该说，作为全面发展教育的不可或缺的组成部分，包括美术教育在内的诸育，都没有理由和资格以老大哥自居而对其他方面指手划脚。正像人体的五官，责任明确且难有主次之分，谁也替代不了谁，缺了谁都不行。所以，我们在评价美术教育的时候，应该自信地、实实在在地看它是否提高了学生的艺术审美素质，更不应该想办法与其他几育套近乎。加登纳在考察了我国的艺术教育后撰文指出：“同一般教育一样，中国的艺术教育也有政治的、精神的和道德的目的，并追求某种美学目的……”在美国，艺术的政治、精神及道德目的都不明显。事实上，如果有人说美术作品或美术教育是为一个政治目的服务的，大多数人都不会明白是怎么回事。我并非在此称赞美国教育而贬低中国教育，只是认为，过分地强调美术教育的德育功能并驱使其为非艺术目的服务也决不是聪明人之举! ? 现代信息技术和小学美术课 提交者： 李春萍 ?（提交时间：? 2012-9-30 12:15:37） ??随着课程改革的不断深入,信息技术被广泛应用于课堂,给教育教学带来了深层次的影响。计算机教学在美术教学中的运用已更为广泛。它是科学技术与美术学科相结合的一种教学手段，是科学技术发展的必然结果。计算机在美术教学中的运用为美术教育工作者提供了非常便捷的备课和授课方式，也为学生提供了方便快捷的学习方式。更为美术教育带来了一次教学上的革命，大大提高了教师的教学效率和学