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示范性高职院校专业群建设思路与措施 　　随着全国示范性高职院校建设的启动，建设的核心落在了重点专业引领下的专业群建设上。国家将在100所示范性高职院校中，选择500个左右办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持，形成以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。本文结合永州职业技术学院创建示范性高职院校的情况，探讨示范性高职院校专业群建设的思路和措施。 　　 　　一、专业群建设的思路 　　 　　1.重点专业建设是专业群建设的关键。示范性高职院校建设的核心是重点专业建设。重点建设专业的特点是：办学理念先进、产学结合紧密、专业特色鲜明、就业率高。重点专业建设的目标是：培养和引进一批基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干；建设一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术开发功能于一体的实训基地或车间；合作开发一批体现工学结合特色的课程体系。并且在这个基础上围绕这批重点建设的专业，由地方和学校一起来建设一个和重点建设专业基础相关的，内在联系紧密的，资源可以共享的专业群体，形成以重点建设专业为龙头，相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。可见，重点建设专业是专业群建设的关键，只有建成了重点专业这个龙头，才能够形成专业群，发挥专业群的整体优势。因此，重点建设专业是专业群建设的关键。 　　重点专业建设强调对地方产业和区域经济发展的服务功能。实践表明，单个专业的服务功能是很小的，只有形成了专业群才能够产生规模效应，才能够真正体现为本地经济发展服务，为新农村建设服务。一方面，专业群的形成需要重点建设专业来带动，只有把重点专业建设好了，才能够发挥重点专业的辐射功能，建设好相关的专业群。另一方面，专业群建设的整体效果又能促进重点专业建设水平的提高，重点专业与相关专业群之间存在着相互制约和相互促进的关系。因此，重点建设专业的选择就不是随意的，而要综合考虑学院所处的行业背景、区位优势、专业办学条件、师资情况??专业的辐射功能及专业发展与地方经济的关系等因素。比如永州职业技术学院地处湘粤桂三省区结合部的永州市，是典型的农业大市。永州职院把“生态养殖”、“农产品质量检测”等专业作为重点建设专业，就是考虑了学院的区位优势、专业的办学条件和专业建设与地方经济发展之间的关系等因素而决定的。 　　2.为地方经济发展服务是专业群建设的目的。专业群建设关系到高职院校专业布局和办学特色的形成，对高职院校的长远发展将产生重大影响。专业群建设不是把几个相近专业放在一起就行了，更不能脱离高职院校赖以生存与发展的客观环境和自身的办学条件去创造一个不合实际的专业群，而要围绕地方经济发展这个目标来建设专业群。要体现高职院校为生产、服务、管理第一线培养实用型高技能人才的办学方针，把培养目标与地方经济发展的需要相结合，突出为地方经济建设服务的办学宗旨。因此，专业群的形成必须突出地方特色。如永州职院的计算机网络技术相关专业群涵盖的专业有：计算机应用技术、网络技术与信息处理、计算机系统维护等。该专业群的建设目标定义为：围绕“建设社会主义新农村，构建信息化农产品营销网络”，充分体现了永州这个农业市的特色。农产品质量检测相关专业群包含了种子生产与经营、烟草栽培技术两个专业，该专业群的建设目标是：为永州农产品质量安全检测体系培养技术人才、为永州农产品加工龙头企业和无公害农产品基地提供技能培训和技术指导，充分体现了专业群建设与区域经济发展之间的互动关系和双赢模式。 　　为实现专业群建设与地方经济发展之间的对接，专业群建设的内涵还要包含以下四点：（1）创建校企共同培养高技能人才的课程体系；（2）有针对性地研究开发培养高技能人才的教材；（3）共同选定和培养双师素质的教师团队；（4）共同实施高技能人才的培养计划。逐步实现专业群的建设与地方经济发展对人才需求的零距离、课程设置与职业需求的零距离、教学内容与岗位技能的零距离。 　　3.产业链的形成是专业群建设的条件。专业群的形成必须与社会背景、产业背景、职业岗位背景及其发展趋势相符合。目前，我国结构性失业问题比较严重。随着经济社会的发展，社会对人才的需求呈现出多样化、多层次性的趋势，产业链的兴起和消退导致就业岗位的此起彼伏。高职院校只有把握住这种需求特点和变化趋势，有针对性地培养人才，才能实现学校和社会的双赢。 　　示范性高职院校专业群的布局和调整必须以服务产业为目标，通过对产业链应用性人才需求状况的结构分析，构建与产业发展需求相一致的专业群体系，形成链条式专业群，实现通过产业链的形成来推动高职专业群的发展，通过专业群的建设来满足产业链对人才需求的目的。具体做法是：研究地方经济产业结构的调整态势，调查区域内产业结构的发展方向，明确行