学生专业英语学习焦虑心绪调查研究.docVIP

学生专业英语学习焦虑心绪调查研究 　　摘要：通过对大学生专业英语学习现状进行调查，发现学生普遍存在专业英语学习焦虑心绪。文章分析了产生焦虑心绪的原因，从教学内容、教学方法、教材等多个方面，为解决学生在专业英语学习中存在的焦虑心绪提出了相应建议。 　　关键词：专业英语；焦虑心绪；教学对策 　　 　　经济全球化、市场全球化和企业分布的全球化，使得国际间经济技术交流不断地加深，对我国工程技术人员的专业英语水平也提出了更高的要求。因此专业英语的重要性与日俱增，越来越得到企业界的关注，已成为现代企业录用人才的重要考核因素之一［1］。 　　专业英语是一种用英语阐述机械工程专业中的理论、技术、试验和现象的英语体系。它把英语和专业知识紧密地结合起来，用专业性的语言来描述客观存在的事物和现象，语言简洁明确，叙述力求客观真实。和基础英语相比，具有专业词汇多且难、句子长且复杂、翻译难、文章逻辑性强等特点。 　　本文通过对在校大学生的专业英语学习现状进行调查与分析，从教学内容、教学方法、教师队伍以及教材等多个方面提出对策。 　　一、专业英语学习调查情况 　　选择河南科技学院、河南理工大学08级机械设计制造及其自动化本科专业的学生，共180人。笔者对其学习状况相对了解，对专业英语重要性的认识、学习动机、学习目的、学习方法等方面进行谈话式调查。从与学生的交谈过程中发现，学生普遍流露出对专业英语的焦虑、消极甚至是抵触情绪，其学习情绪调查结果如图1所示。 　　二、焦虑心绪解析 　　从图1可以看出，学生在专业英语的学习中普遍存在焦虑情绪，并且这种情绪在学习进程中不断积累，严重影响了教与学的效果。产生焦虑情绪的原因是多方面的［2，3］，笔者主要从以下几个方面进行分析。 　　1.学习动机水平差，缺乏学习兴趣和动力。学习动机、学习兴趣、认知方式、人格因素、焦虑感等都是影响学习者的心理因素。很多学生学习动机不明确，不能正确认识和看待学习活动及对他们成长的意义。许多学生把专业英语学习看成是一种负担，他们对为什么要学习专业英语，专业英语??习的成果会给自己以后的学习、工作和生活带来哪些具体的好处一无所知。目标不明，自信心缺乏使他们的专业英语学习越来越被动，越来越枯燥。 　　2.时间紧，其它学科课业负担重。工科学生过重的课业负担对其专业英语学习造成了极大的冲击。学生在这个学期开始接触专业课，这些课程在难度、深度和广度上需要学生在课下花费大量的时间来消化、吸收课堂上的内容。而专业英语的学习要靠日积月累、细水长流。 　　3.教学和测试方面的因素。不良的课堂气氛会对学生造成压抑感和不安感，使之产生焦虑情绪。有些教师采用“满堂灌”式的教学方法，课堂单调乏味，学生易于疲劳、分神和急躁。过于频繁和严厉的纠错也往往使学生焦虑不安，老师对学生的负面评价也容易导致学生产生焦虑情绪。他们怕上英语课，怕参与课堂活动，怕参加英语测试，对自己缺乏信心。 　　三、焦虑疏解的对策 　　为了缓解学生的焦虑心绪，教师应坚持以学生为本的宗旨，充分尊重学生特点，听取学生心声，采纳其合理建议和意见［4］，合理安排教学计划，采用学生喜爱的授课方式，采用合适的教材、合理的任务要求以降低学生的学习焦虑心绪。 　　1.教学计划要安排得当，使学生不被繁重的学业所累。我们在大四第一学期开始开设专业英语课，共开设一学期。这一阶段的学生经历了三年的大学英语课程学习，已经初步掌握英语听、说、阅读、翻译能力，同时，经过三年专业知识的学习，也已经初步具备一定专业知识，是最佳的专业英语学习时间。这学期主要让学生掌握整个行业的英文词汇，提高行业各方向的文献阅读、翻译能力，提升日常专业相关口语能力，目的是使学生站在行业的高度，了解专业英语。 　　2.焦虑释放，增强学习趣味性。录音、录像、电影、电视、网络以及多媒体课件等多媒体教学手段，具有传统教学方法所不具备的优势。工科专业的学生英语底子相对较薄、对英语的兴趣爱好相对较少，于是，提高学生对英语的学习兴趣是关键。这些多媒体工具在课堂上的使用，极大地提高了学生的注意力、激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛，能够很好地达到教学效果。 　　3.授之以渔。专业英语不同于基础英语，教学方法、教学内容以及对学生的要求都是不同的。这种不同要第一时间给予学生，并使其有耳目一新的感觉，使基础较差的学生不会在第一堂课就有抵触情绪。 　　专业英语的教学内容不应该仅限于教材。现在的专业英语教材，多数是以专业阅读为目的，采用“课文+翻译”的形式，且课文内容陈旧单一，难以满足专业英语的功能性、交际性、任务性的要求。因此，下载必威体育精装版的英文科研学术论文，既能开阔学生的专业知识面，也能使学生了解科研论文的写作规范，同时接触到必威体育精装版的专业词汇。一些机械方面的学术会议和讲座的视频、录音，都是非常