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基于明确学习目标下语文作业研究 　　作业是小学语文教学的重要部分，是教学效果的信息反馈来源，是课堂教学的巩固、补充、延续和发展，是师生教学交流的一条渠道，与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。随着课程改革的热潮，广大教师越来越注重课堂教学的创新，形式多样的教学着实让人耳目一新。但我们往往忽视了作业设计，盲目性、随意性、题海性的作业仍然很多。基于此点认识，我校开展了“基于明确的学习目标下的语文作业设计研究”。经过三年的探索与实践，我们感受到，以明确的学习目标下的作业研究为突破口，可以有效带动课堂教学的改革，提升教师解读教材的能力，从而提高课堂教学效率。 　　一、细化课时目标，作业设计与教学设计统筹考虑 　　语文课教学目标的设定，要考虑语文课程标准的要求和教材的目标体系。教师应根据学生的实际情况制定出明确、具体、可操作、易检测的教学目标统筹考虑，从而作业的检测、巩固、反馈等功能也得以释放。教师要把握作业功能的三个层面，在进行教学设计时，一定要把作业设计作为其中的一部分，认真对待。 　　1. 检测巩固，强化记忆 　　这一作业功能侧重于基础知识和基本技能方面，目的是强化学生记忆。 　　例如林清玄先生的《和时间赛跑》一文，课文启示人们，虽然“光阴似箭，日月如梭”“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，是选编这篇课文的目的之一。引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。但是，由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊，因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在语境中理解词义，通过联系上下文和生活实际来理解含义深刻的句子，是突破难点的基本方法。在第一课时的预习作业中，我留了这样一项作业：运用恰当的方式理解“光阴似箭，日月如梭”的含义。 　　在课堂反馈中，学生的交流多种多样，有读词典的，有联系自身实际的，还有引用名人故事的。通过几位同学的分享，大家认识到，对于“光阴似箭，日月如梭”这个成语的理解，适???查字典理解： “梭”是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。织布的时候，它要牵住线上下迅速地运动。箭呢，大家很熟悉，是古代的一种兵器，通常箭杆后面附有羽毛，射出去的速度极快。这位同学一边给大家讲着字义，一边展示着搜集到的“梭”的图片，一下子就让大家明白了这个成语的意思，而且对“梭”和“箭”的字形理解深刻。 　　至于作业量，不是“多多益善”，而是应该“精而有效”。对于生字词的记忆、理解等教学目标，为了避免相应作业的机械重复，教师应注重形式的变化，激发学生完成作业的积极性。 　　2. 习得方法，提升能力 　　这一作业功能侧重过程与方法方面，目的在于促进能力的提高。 　　例如课文《珍珠鸟》，“我”与珍珠鸟的关系经历过胆小害怕——渐渐胆大——开始亲近——完全信赖的渐变，描写非常细腻，必须要让学生感受到“我”为了得到珍珠鸟一家的信赖而做出的努力以及伴随着的情感。安排预习作业时，我有意识地凸显阅读提示在教学中的引领作用——思考：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的？并为学生提供两条思考路径：（1）可以把自己当成小珍珠鸟去感受这一过程；（2）可以把“我”与珍珠鸟的相处过程想象成一幅幅温馨画面。 　　实践证明，这道思考型的作业确实具有“含金量”，它不仅向学生渗透了“阅读提示”的重要价值，方法提示也使他们汇报和交流得以十分顺畅。学生自己读懂课文，并在读中掌握方法，提高能力，正体现了略读课文的价值所在。 　　3. 丰富情感，全面发展 　　这一作业功能侧重于知识、能力、情感、态度及价值观的整合，目的在于促进全面的发展。 　　例如《穷人》的第二课时，我制定了一个教学目标：理解标题“穷人”的含义。在充分朗读感悟的基础上，同学们都感受到桑娜一家虽然生活拮据，道德情操却是无比高尚，令人敬佩的。为了引导学生进一步思考，课堂尾声，我又留了这样一道论述题：学习了本课文之后，你对“贫穷”有了哪些新的认识？第二天，学生交来一篇篇“小论文”，有的夹叙夹议，有的联系生活实际谈感受。有学生写道：“物质上的贫穷没有什么可怕，我们一定要做精神上的富有者。”还有人写：“我原来很羡慕班上有的同学家里很有钱，心里也埋怨过爸爸妈妈不能挣钱，很没用。我现在很后悔有这个想法，爸爸努力赚钱养家，而妈妈把我和爸爸的生活照顾得那么好，我们多幸福呀，我应该知足呀！”…… 　　类似论述题型作业，他们需要联系上下文，调动生活经验进行分析、想象、推理。学生在思考答案的同时，进一步理解了课文内容，锻炼了表达能力，对生活有了新的感受。 　　二、调控生成目标，作业内容与教学内容相辅相承 　　目标明确之后，教师应灵活控制整个教学过程，将教学活动规定在目标所界定的范围内，及时从学生那里获得信息反馈，并根据目标修正作