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和谐社会构建视野下大学生诚信品质培养原则 　　摘要：诚实守信的大学生是推动社会和谐发展的重要力量。在构建和谐社会的过程中，培养大学生诚信品质必须坚持全面发展的原则，社会、高校和家庭通力合作的原则，“德治”和“法治”相结合的原则，理论学习与社会实践相结合的原则以及守信获益、失信受损的原则。 　　关键词：和谐社会；大学生；诚信品质；培养原则 　　 　　诚信是我国构建社会主义和谐社会的基本要求。大学生诚信是构成社会诚信体系的一个重要方面。因此，加强大学生诚信培养对和谐社会的构建具有重要意义。本文认为，坚持全面发展的原则，社会、高校和家庭通力合作的原则，“德治”和“法治”相结合的原则，理论学习与社会实践相结合的原则以及“守信获益、失信受损”原则，有利于大学生诚信品质的培养。 　　一、全面发展的原则 　　毛泽东指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”毛泽东所提出的“三育并重”的观点中，把德育放在突出位置，要求大学生要做到德、智、体全面发展。20世纪80年代，邓小平进一步拓展了大学生全面发展的涵义，对大学生提出了做“四有”新人的要求，即大学生要有理想、有道德、有文化、有纪律，做“德、智、体、美、劳”全面发展的人才。江泽民也指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”他还指出：“加强理论教育、思想教育和政治工作的目的，就是要引导和帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，打下科学理论的基础，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向。”“学生适当参加一些物质生产劳动，应成为一门必修课，不是可有可无，这一点务必充分认识和高度重视。”胡锦涛也指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看做是推动历史发展和社会前进的重要力量。”胡锦涛在党的十六届六中全会上又从社会发展和和谐的角度强调了大学生的重要作用和以人为本的重要性。而对于大学生而言，“以人为本”首先就要坚持大学生全面发展的原则，以大学生的德、智、体、美的协调发展为出发点和归宿。 　　二、社会、高校和家庭合作的原则 　　社会主义和谐社会是人人有责、人人共享，全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。［1］和谐社会构建的力量来自于社会中的每一个人、每一个领域，社会、高校和家庭责无旁贷。由于社会、高校和家庭是社会的有机组成部分，它们同时对大学生诚信意识的形成和诚信行为的实践产生着深远而又深刻的影响。因此，三者必须形成一股强大的合力，才能有效地促使大学生诚信素质的提高。但目前从总体上说这三个方面并没有完全形成合力。从目前大学生诚信培养的现状分析，高校对大学生的诚信教育处于主导地位，家庭诚信处于被弱化的地位，而社会诚信则处于被忽视的地位。家庭和社会两方面的积极因素不能有效地调动起来，仅仅靠高校的教育和大学生自身修养是远远不够的。可以说，这是当下我国大学生诚信素质教育和培养实效性不强的重要原因之一。构建社会主义和谐社会，要求发挥一切可以发挥的积极作用，调动一切可以调动的积极性。大学生诚信素质的培养，除了强调自身的修养和提高以外，也应该调动家庭、学校、社会等各个方面的积极因素，以形成一个统一协调的整体，充分发挥其合力，这样才能有效地增强大学生诚信素质培养的实效。 　　三、“德治”和“法治”相结合的原则 　　我们要构建的社会主义和谐社会既是一个以社会主义核心价值体系为根本的、具有全社会共同理想和道德规范的社会，又是一个坚持民主法治、从制度上充分保障社会公平正义、人民安居乐业、国家安定有序的社会。因此，把“德治”与“法治”结合起来，既重视道德教育，培育诚信文化氛围，又重视法制建设，为诚信提供法制支持，是加强大学生诚信培养应该坚持的原则，大学生诚信培养也必须以法治为依托。大学生诚信是一种思想意识，也是一种行为模式，以一定的法律和制度为依托，有利于使大学生形成稳定的诚信意识和行为规范，达到“治信”的目的。离开了法律和制度的支持，大学生诚信意识难以养成，其失信行为也难以得到纠正和惩治。当前，大学生的失信思想和行为在很大程度上与他们看到的身边许许多多失信行为没有受到及时的阻止和应有的惩戒甚至不讲信用还受益有关。这种潜移默化的影响不仅极不利于大学生诚信意识的培养，而且还会极大地削弱大学生已有的诚信意识。这种状况也往往会强化他们在诚信问题上的随意性。长此以往，大学生的失信行为可能成为他们的一种习惯性思想观念和习惯性行为模式。因此，除了要不断加强大学生个人的诚信修养和实践，不断加强家庭、学校和社会的诚信教育，努力提高大学生的自律性以外，还应该重视具有他律性的法制“治信”，即通过建立健全一系列鼓励社会诚信的法律和制度，使大学生在诚信问题上得到有力的制度保障和有效的行为规范。社会主义和谐社会