张凤霞·着眼学生--构建学思行教学模式.pptxVIP

着眼学生，构建“学思行”教学模式济宁学院第二附属小学 张凤霞中国学生发展核心素养总体框架 三个方面，六大素养。三个方面六大素养十八个要点文化基础1.人文底蕴人文积淀、人文情怀、审美情趣2.科学精神理性思维、批判质疑、勇于探究自主发展3.学会学习乐学善学、勤于反思、信息意识4.健康生活珍爱生命、健全人格、自我管理社会参与5.责任担当社会责任、国家认同、国际理解6.实践创新劳动意识、问题解决、技术应用课程改革构建“学思行”教学模式整合教材突破教材 整合教材语文素养目标1. 语文学习兴趣，“读”和“写”的兴趣。2. 语文学习习惯，“读”和“写”的习惯。3. 能写一手漂亮的钢笔字，学习些毛笔字。4.有丰富的语言积累。5. 会演讲，思路清晰，语言流畅。主题教学为六个模块主题学习单元 主题导入 精读教材 拓展阅读 主题活动习作训练检测总结学思结合，在阅读中积累、训练，在阅读训练中提升语文素养。活动中深化认识，在习作中学会应用和表达。主题导入明确本单元主题的教学目标，学习任务和基本要求。提前组织安排阅读任务、活动任务和习作任务。提出评价要求，激发学生学习兴趣。精读教材倡导理念： 1.学生自己能学会的不教。 2.读书百遍，其义自现。 3. 教材是例子。 4.因材施教。 精读教材体现意识： 目标意识、自主意识、方法意识、训练意识父母之爱课内阅读课型 课 题1．认真阅读课文，理清课文顺序，画出文章结构图。2．把握课文主要内容，体会关键词句的意思，感受爱的不同表达方式。3．领悟作者抓住人物外貌、语言动作、心理等描写，表现父母之爱写作方法。 导读17.地震中的父与子19.“精彩极了”和“糟糕透了”略读18*.慈母情深20*.学会看病三下第 五 单元学习单 组 组员 拓展阅读拓展阅读主要以《自读课本》为主，兼顾整本书的阅读。自读课文学习要在课堂完成，一般一课时完成2-4篇文章自读课文主要略读，主要任务：积累词句；简要说一说文章大意。自读同步阅读《走进书里去》第76—92课。读一读：朗读课文，读准字音，理解词语。说一说：文章大意，画出文章结构图。画一画：画出外貌、语言、动作、心理描写的句子，并作批注。写一写：积累词句或撰写读后感受。特别欣赏：推荐语： 1、给自己欣赏的一篇文章，撰写推荐语。2、小组商议、推荐一篇，撰写推荐语。3、班级赏读。三下第 五 单元学习单 组 组员 推荐书目：梁晓声：《父亲》高尔基：《母亲》史铁生：《我与地坛 》推荐词：梁晓声——《父亲》： 在梁晓声心目当中，父亲是严厉的一家之主，绝对权威，靠出卖体力来养家糊口。他的一言一行影响着每个人的生活轨迹。父亲不叹气，不抱怨，也不哀求，他的生活原则就是“万事不求人”。他的脊梁像大山一样的结实，一个人默默地承受着六口之家的生计。推荐词—— 坚韧、担当和伟大。三下第 五 单元学习单 组 组员 主题活动主题活动要突出活动性、参与性，让学生在活动中学习知识、运用知识。活动可以是调查活动、演讲活动、表演活动、竞赛活动、采访活动、研究性学习活动等。有些活动可以在课内活动；有些活动可以安排课外进行，课内展示；有些活动还可以安排在周末或假期。 主题活动 感受和理解父母的爱1、观察记录父母的生活：填写记录卡；拍摄生活画面。2、沟通与交流：自己与父母之间相互不理解的事。3、展示与分享：小组分享与推荐；班级展示与评价。三下第 五 单元学习单 组 组员 习作训练构思文章结构图草稿自主完成修改自改、互评、再改、定稿发表作文集、班报、微信群 三下第 五 单元学习单 组 组员 找出文章错别字并修改。文章中加入学过的好词好句，5处以上。文章中加入名言诗文，3处以上。找出文章废话并删改。加入细节描写：人物语言、外貌、动作、心理、景物描写等；运用联想、想像、对比、正面侧面描写、前后照应、借景抒情等表现手法。根据年级要求，加入一些常见的修辞方法如:比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问。作文修改六步法 三下第 五 单元学习单 组 组员 三下第 五 单元学习单 组 组员 三下第 五 单元学习单 组 组员 检查总结单元综合测评自省（学习收获、学习方法）推进增效措施 （一）精彩五分钟1、2年级讲故事；3、4年级讲见闻，交流读书收获；5、6年级做演讲，欣赏美文。每节课坚持，可以在课首，也可以在课尾。面向每一个学生，学生轮流，阶段性地总结表扬。也可以按照小组组织学生活动。精彩五分钟1、讲讲关于爱的故事；