高效课堂的理论与实践探索.PPTVIP

高效课堂的理论与实践探索 一、课堂信仰的重建 二、师生关系的重建 桓公问天的启示： “齐桓公问管仲曰：‘王者何贵’？曰：‘贵天’。桓公仰而视天。管仲曰：所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。人君者，以百姓为天。 启示：师者当以生为天，心甘情愿当作地。 《象》曰：天地交，泰。 天地好生生之德。 课堂贵互动生成。 天道：天行健，君子以自强不息。 地道：地势坤，君子以厚德载物。 三、课堂模式的重建 从脑科学的角度分析：自信是快乐的基础。自信能使人进入积极思维状态。积极思维能使大脑分泌脑内吗啡，又称“愉快素”，同时，催生大脑的α波，α波的出现还能促进大脑吗啡的产生，形成快乐的良性循环。 高效课堂对传课堂的挑战是多方面的，其中对课堂坐姿、坐位的颠覆具有革命性的意义。学生坐着听课，这似乎是天经地义的规则。而且，这里面还蕴涵着所谓对课堂秩序的维护，对学生生命的尊重。因为，我们总在一厢情愿的想：坐着听课应该够舒服了吧！ 殊不知，任何单一姿势的长期维持都是不人道的。 人体长时间处于一个姿势，会导致肌肉持续收缩，血管受压迫，供血量减少，而导致肌肉疲劳。而站坐姿势变换，可使部分肌肉放松，使肌肉有节律性地收缩和松弛，能起到类似泵的作用，这样可保证供血正常。姿势的变换还会使肢体舒展，有利于气血调畅，同时也可促进大脑和脑神经的血液供应，增强其机能，起到健脑提神，解除疲劳等作用。 在班级授课制的环境中，学习不再仅仅是个人的事情，而是伙伴互助的过程，且，往往会因为伙伴之间知识与能力的对称更容易形成“心有灵犀一点通”意会效果。 高效课堂的15个细节 高效课堂歌诀 四、课堂组织形式的重建 伙伴效应律（KTDL—3） 在班级授课制的环境中，学习不再仅仅是个人的事情，而是伙伴互助的过程，且，往往会因为伙伴之间知识与能力的对称更容易形成“心有灵犀一点通”意会效果。 五、媒体价值的重建 把黑板还给学生。让黑板呈现生命精彩。 让白板扩展课堂视界。 课堂“白”+“黑”，二者不偏废。 使用原则： 提倡每课都用，用要用精，杜绝滥用。 资源转型效应律（KTDL—4）板演效应（KTDL—5） 当学生把个体学习资源转型为公众资源时，公众的压力场会变为学习的原动力，使其更认真的投入到学习中。 所谓板演效应，是指学生在板演的时候，对大脑的语言中枢产生刺激作用，在感知协同律的作用下，形成特殊印记，便于提高记忆效率。 六、高效课堂“12345”攻坚工程 “1”，“高效课堂”呼唤重建新的学习观。主张在课堂教学中，重建尊重学生主体，重视小组合作的“以学定教”的课堂学习观。 “2”，即抓住预习和课堂作业两个突破口。把预习上升到尊重学生的主体地位和自主学习权利的高度来认识，切实加强预习指导，提高预习效率。把课堂作业上升到教师职业道德的高度来认识，维护学生的课堂作业权。推行课内限时作业，提高作业效率。 “3”，即努力做到“三个整合”，即教案改革、课堂改革、作业改革整合在一起进行。传统教案已经成为课堂改革的瓶颈。教案改革要从重视“教”到关注“学”，走“导学练”三案统一的路子。 “4”，即是实现“四个变革”。一是“设施”变革，诸如多媒体等现代教育技术设备的应用，黑板的添加；二是“形式”变革，诸如课堂座序更换，小组合作学习等等。认真研究小组运作模式，加强小组评价的落实，充分发挥小组长的作用；三是“模式”变革，教学模式要体现“以学定教”、“表达本位”的要求。模式构建要简约，忌繁琐；四是“评价”变革，认真落实高效课堂专项评价，促进高效课堂建设。 “5”，即重建新的“五环节”高效课堂模式，即“目标认定—自主预习—展示交流—点拨升华—作业反馈”。靠教学模式的变革，实现课堂教学的突破。倡导各学校根据学段、学科的不同特点构建各自的课堂教学模式。 七、几点体会 高效课堂的根本价值在于改变师生的生存状态。 高效课堂构建的过程，也是教育家校长和研究型教师成长的过程。 高效课堂是个系统工程，只关注课堂不会有高效课堂。“一本一心两路径”。 只要行动，就有收获；只要坚持，就有精彩！ * * 全国教师培训基地 特聘教育专家 于春祥 以人为本 以学定教 儒 者 师 之 祖 道 者 人 之 需 生命以表达而自信 课堂因展示而精彩 以信立人 子曰：民无信不立。 胆识生成机理 肺主气魄 乾天师 坤地生 《象》曰：天地不交，否。 主体、主动 能动、创生 顺承、成就 包容、期待 课堂效率指数最大化定律（KTDL—1） 在课堂上，只有当师生投入指数均趋近于最大值“1”时，课堂效率指数才趋近于最大值“1”。 公式：1×1＝1（假设：T=C） 教师1 学生1 教师1 学生1 课堂快乐律（KTDL—2） ： 预习—自信—展示—成功—快乐 目标