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游戏教学法在高校计算机教学中实践分析 　　 　　摘要：计算机应用基础作为高校学生必修的公共基础课程，看似轻松，但是要真正教出水平和质量却不是那么的简单。尤其是学生在青年时期，着迷于游戏，枯燥的计算机应用基础知识并不能调动学生的兴趣，倘若把学生钟情的游戏应用到教学中形成游戏教学法是否可以全面提高高校学生的职业能力和学习效果呢，值得我们进一步探讨。 　　关键词：游戏教学法；计算机基础；实践 　　中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 06-0000-02 　　近些年来，科学技术的飞速发展带动了我国信息技术水平的提高。计算机教学作为信息技术的最为基础的课程，其教学质量的高低已经成为整个社会关注的重点。传统的“说教式”计算机教学所暴露出的种种问题已经成为制约计算机教学水平提高最为主要的限制性因素。因此，如何对传统的计算机教学进行有效改革，有效提升计算机教学水平就成为摆在广大教学人员面前的一道非解决不可的难题。也正是在这一背景之下，游戏教学法被越来越多的计算机教育者所关注。 　　一、游戏教学法概念阐释 　　所谓游戏教学法，指的就是在课堂教学中，教师充分借助于健康、益智、多样的游戏软件有效开展教学的模式。换言之，也就是指教师在教学的过程中利用已有知识，设计和编写一些生动有趣、极富启发意义的游戏程序，寓教于乐，使学生在轻松地游戏活动中获得知识增长才干。 　　游戏教学法在计算机教学中运用，最主要的目的就在于让学生在接触游戏软件与程序的过程中获取知识。之所以游戏教学法在具体教学中能够收到很好的效果，主要是因为这种教学方法很好的把握住了学生自身的兴趣点。所谓学生自身的兴趣点，也就是指其对游戏具有天然的亲近感。只有是和游戏有关的事物，学生都会表现出极大的兴趣和参与热情。众所周知，兴趣是学好任何一门功课的基本前提。只有学生对所学课程具有浓厚的兴趣，才能全身心的投入到学习活动中。而如果学生对课程不感兴趣，那么纵使教师在课堂上说的天花乱坠也无法使其全身心投入学习。计算机教学本身就具有操作性的特点，这也为其有??开展游戏教学法提供了得天独厚的条件。计算机教学中许多程序与操作方面的知识都可以通过生动鲜活的游戏展示出来，而让学生从游戏青年习知识比单纯向其进行理论灌输或程序讲解效果要好得多。因此，有效开展游戏教学，可以使学生沉浸在生动活泼、轻松愉快的游戏氛围之中。在欢乐愉快的游戏活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾的游戏程序操作中，学生在不知不觉间就会学到教材中的内容，让学生在游戏中就可以掌握所学的新知识，满足他们对新事物的好奇心，在学习的过程中，由于多数学生大部分的时间处于校园，远离了社会，他们在生活中通过电视、报刊、杂志等媒体也对社会有了简单的了解，因此，对于某些未知的领域会产生极大地兴趣。这对有效地帮助学生理解当天所学的知识起到了至关重要的作用。游戏教学法作为一种教学创新，可以大大调动学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的动手能力，帮助学生深刻理解理论知识，有助于学生的互助式学习。 　　二、游戏教学法应用于实践的必然 　　当前，制约教学质量提高和水平提升的主要关节点还在于相当多的教师紧抱住传统教学方法不放，仍然“固执”地采用“灌输式”教学的方法来进行教学。这种观念和做法已经成为影响各类教学活动有效开展的主要因素，计算机教学更是如此。而高校阶段的学生的学习态度很大程度上对学生今后的发展造成不可忽视的影响，高校阶段计算机课程教学的主要任务在于：培养学生对计算机以至信息技术的浓厚兴趣，使其更加全面和系统的了解与掌握计算机信息技术的相关知识，提高其程序设计与操作技能；引导和培养学生发现问题、独立思考问题进而解决问题的能力，并努力培养其创新意识和创新能力。要向以上教学目标真正落到实处，其基本前提就是要在教学中最大限度地激发学生学习的积极性和主动性。那么，如何才能充分调动学生学习的积极性和主动性呢？在“适当”的时候，“适度”应用游戏教学法是不错的选择。 　　三、游戏教学法运用于实践的所应注意的几个方面 　　（一）注意游戏教学法的选择时机 　　游戏教学法有着它独特的优势，但并不是所有的教学内容和所有的课时都适合运用游戏教学法，在计算机教学的起始阶段我们大可不必利用游戏教学法，因为学生本身就什么也不懂，对于计算机就有很浓烈的兴趣，所以无论学习什么内容他们的积极性都很高。但等他们掌握了一些基本操作之后他们的兴趣就开始淡化了，这个时候我们就可以运用游戏教学法来强化他们的兴趣了。 　　游戏教学法是一种参与式较强的教学方法，我们都知道，要玩游戏就必须得掌握游戏的规则以及游戏的玩法，不会玩又何谈游戏，所以一般我们使用游戏教学法都不在第一课时。第一课时的教学我们可以利用自学加演示指导的方法使学生掌握其学习内容，