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浅谈电子技术课程中对项目教学法应用 【摘 要】本文在对项目教学法作出概述的基础上阐述了项目教学法在电子技术课程教学中的优势，并对电子技术课程中实施项目教学法的步骤作出分析与阐述，同时对电子技术课程中应用项目教学法提出了几点建议。【关键词】电子技术课程；项目教学法；优势；步骤；建议一、项目教学法概述项目教学法是在构建学习主义的引导下，教师与学生共同通过项目工作的开展来实现学生对知识进行认知与掌控的教学方法。在电子技术课程中的项目教学法与传统教学法相比具有自身明显的特征，这些特征主要体现为以下几点：一是教学的内容需要以任务为主要依托，项目教学法中以实践任务为核心的特点能够有效解决学生理论知识与实践能力脱节的问题；二是教学活动的开展突出学生的主体地位，在项目教学法中开展、探索、完成项目的主体是学生，相比较传统教学而言，项目教学法中学生的主体地位更为突出；三是以利于学生学习兴趣与积极性的调动，由于项目教学法围绕项目任务来开展，所以学生容易产生学习的动机，从而使学生的学习兴趣与积极性得到提高；四是项目教学法能够培养学生的团队精神与合作意识，项目教学法强调学生之间的交流与合作，而通过这种教学模式，学生的思维与视野能够得到扩展，同时团队精神以及合作意识也可以得到良好的培养。项目是项目教学法的中心，围绕项目组织教学并引导学生进行探究学习，符合电子技术课程应用性强、实践性强的特点，所以项目教学法在电子技术课程中具有极强的优势。在电子技术课程项目教学法的过程中，学生要完成项目方案的实施，其中不仅包括对项目相关信息的收集，也包括设计项目方案与实践项目方案等内容。教师在此过程中主要起到引导者的作用，其中包括引导学生选择与教学内容密切相关的项目，也包括引导学生解决开展项目过程中遇到的困难等。二、项目教学法在电子技术课程教学中的优势相对于传统教学模式而言，项目教学法更加能够适应电子技术课程教学的特点与需求。传统教学模式主要是指接受式教学，这种教学方法的优势在于教师可以在一定的时间内提供大量的知识信息，并且??学组织的难度也较低，但是其劣势也同样明显，这种教学方法以教材以及教师为教学中心，学生只能在课堂中处于被动接受的地位，所以学生的创造性与主观能动性明显受到压制。同时这种教学模式重视知识的灌输，但是忽略了学生学习的过程以及对学生能力与素质的培养，学生的学习兴趣难以实现有效的调动与激发。电子技术课程具有较强的应用性并且内容也相对抽象，应用传统的教学模式，学生对知识认知与掌握的难度会增大，所以在电子技术教学中，传统教学模式无法真正满足电子技术教学的特点，对教学方法作出改革势在必行，而重视学生主体地位并强调实践性以及学习动机调动的项目教学法能够较好的对传统教学的弊端作出弥补与修正。同时项目教学法可以通过项目难度的设定来适应学生的实际水平，实现电子技术教学中的因材施教；项目教学法开展电子技术教学，可以通过项目类型的偏重性来提高对教学目标的针对性；还可以通过项目考核评价标准的设定来提高对学生实际能力进行考察的有效性。所以相比较传统教学法而言，项目教学法更符合电子技术课程教学的特点与需求，同时也能够更好的实现电子技术课程教学质量与教学效率的提高。三、电子技术课程教学实施项目教学法的步骤在电子技术课程教学中应用与实施项目教学法的步骤可以分为准备步骤与项目实施的步骤两个部分。准备步骤是保证项目教学法实施成效的基本保障，其中包括师资培训、硬件设施完善与软件设施完善三个方面，项目教学法相比较传统教学法而言在教学硬件和软件方面的需求更多，同时由于教学活动组织难度的上升，对教师的教学能力也提出了较高的要求，所以学校根据自身实际情况从师资、教学硬件以及教学软件三个部分进行完善是项目教学法得以顺利开展的保障与前提。在电子技术课程项目教学法的实施中，教师要以教学内容以及教学目标为依据引导学生确定所要进行的项目，在项目的开展中，主要包括以下几个步骤：一是对项目教学目标的明确，及教师对包括项目教学目的以及评价目标在内的项目教学目标做出阐述；二是呈现项目任务，即教师将任务书、评价要求与标准等一些与项目任务相关的内容进行阐述，从而让学生明确自身任务；三是实施项目；四是开展醒目评价与检测；五是进行项目总结，即要求学生对自身的完成情况进行总结并写出报告，通过认识不足之处并分析产生不足之处的原因来深化学生的电子技术知识与技术。四、对电子技术课程应用项目教学法的几点建议（一）在项目教学法中要突出项目的价值项目教学法中项目的选定不仅要以学生的专业为依据，同时要重视教师对学生在寻找和确定项目的引导，从而保证项目自身的价值。优秀的、具有机制的项目应当满足以下三个基本条件：首先所确定的项目内容要与学生的学习内容紧密结合，并最大化的实现专业知识的有机结合；二是所确定的项目具备的难易程度要以学生的实际情况为