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浅谈参悟式课堂教学“三个着力点”,提高有效复习 　　摘　要　复习是巩固所学知识、提升学生整体学科能力的关键。如何提高复习的有效性？本文就学校参悟式课堂教学改革背景下，如何运用参悟稿的“三个着力点”阐述自己的观点。认为抓住前置作业、课堂参悟、当堂评价“三个着力点”可以帮助学生提高自学能力，夯实基础，形成知识网络，掌握方法、提升思维解题能力，达到事半功倍效果。 　　关键词　参悟稿　三个着力点　复习 　　中图分类号：G633.5 文献标识码：A 　　近两年，我校大力倡导“参悟式”课堂教学改革，实践证明成效颇丰，也得到了上级主管部门充分肯定。“参悟式”课堂教学的本质是国家课程校本化，使之更具实效性。“参悟式”课堂教学有三个着力点，即教学的三个步骤：前置作业、课堂参悟、当堂巩固。前置作业主要以问题为向导的学生自主学习，通过自学解决大部分问题。课堂参悟主要以合作为形式的师生探究性学习，对于学生自己解决不了的问题，再通过生生合作、师生合作，共同探究，从而顺利完成教学目标。当堂巩固主要以练习为主线的拓展性学习，练习是巩固提高的有效途径，无论什么样的教学模式，学生的练习是必不可少的。 　　在学校“参悟式”课堂教学改革背景下，我们历史与社会课的中考复习紧紧抓住课堂教学的三个着力点，以参悟稿这一载体，做到少讲、精讲、不讲，力求当堂巩固当堂评价，提高课堂效率，又能够注重课堂上学生小组合作探究，培养合作精神，取得较好效果。本文以九上历史与社会第二单元复习为例谈谈我们的实践，并求教于同仁。 　　1 前置作业：夯实基础，学会合作 　　历史学家、社会活动家吴晗曾经说过：“要读好书，必须先打好基础，读好了基础，才能在这基础上作个别问题的研究。”中难度题，难度题，这些都是以基础为重的，我们利用前置作业，来夯实基础，这一部分我们主要分两步走： 　　1.1 课前布置预习 　　中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”预习是学生学习的基本环节之一，它在学生的学习过程中起着很重要的作用。 　　在复习阶段，我们自编了以填空为主要形式的前置作业，把前置作业提前一天下发到学生手中，要求学生根据老师提供的内容，自行预习完成。而学生也能沿着老师设计的问题层层深入，培养了自学能力，学生通过自学也能解决大部分问题。 　　如：在人口、资源、环境对策中，我们自编了如下题目： 　　（1）解决目前条件的人口问题的唯一正确选择是实施__________基本国策 。 　　（2）在解决我国人口问题中，首要任务是___________。 　　（3）在资源的开源与节流过程中，起至关重要作用的是__________。 　　（4）解决环境问题，我国把___________列为基本国策。 　　（5）目前我国正在实施的针对水资源地区分布不平衡问题的重大工程是_________。 　　（6）发展生态农业体现了可持续发展的哪一原则？_____________。 　　（7）列举两个节约电的措施_____________________。 　　（8）各国签订《京都议定书》体现了可持续发展的哪一原则？_____________。 　　上找到答案，而6~8题对知识点的具体运用，体现问题设计的层次性，因为应答时不必写解答过程，只要填写结果，所以学生也愿意去花点时间去做，特别是相对于中等偏下的同学来说，更是如此，这样无形之中就调动了学生的学习积极性，同时，也进一步夯实了基础。 　　1.2 课堂合作交流 　　“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题。合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的。 　　我们在课堂上利用8分钟左右的时间让学生对于上一天下发的前置作业进行“合作交流”， 学校为更好地调动学生学习积极性，全面铺开小班化小组合作模式。全班分成6-7个学习小组，实行组长负责制。这种合作交流在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性等方面将起到积极的作用，而对于学生不能完成的内容，再由老师给予解惑，所以，这种变一言堂为群言堂的形式不但培养学生合作交往的能力，在竞争中建立良好的合作学习关系，也培养了学生自学能力。 　　2 课堂参悟：理清线索，暴露问题 　　苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”在课堂参悟部分，学生通过交流、合作、探究、展示，培养学生的合作探究能力，也进一步提高学生的自主学习能力。同时，教师在学生预习的基础上，对教材作大胆地取舍，减少了许多低效甚至是无效的劳动，这样学生的学习效率就会提高。 　　针对课堂参悟部分，我们在复习中主要做了以下三方面的内容。 　　2.1 按主题理清知识线索 　　历史与社