5的乘法口诀——教学设计大纲.docVIP

课题：5的乘法口诀（二年级上册） 同心乡同心小学 王凤文 教学内容：教科书第51页例1。练习十的第1～4题。 教材分析：本节课是在学生初步认识乘法的基础上，使学生探究5的乘法口诀，知道5的乘法口诀是怎样得来的，熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。 学情分析：学生会对本节知识非常感兴趣，因为动手是他们最喜欢的活动，使养成从动手操作中主动探究新知的能力。 教学目标：1。熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2.经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的. 教学媒体:例1情景图的放大图,小黑板 生:每人准备一盒火柴棒. 教学重、难点: 5的乘法口诀 形成过程,牢记并会运用. 教学策略:摆、说、练 教学评价方式：师生、生生互评 教学时间:1课时 教学流程: 复习(出示小黑板) 把下列加法算式改成乘法算式 5+5=( )×（ ） 5+5+5+5=（ ）×（ ） 5＋5＋5＋5＋5＋5=（ ）×（ ） 探究新知 导入新课 我们通过上节课的学习知道求几个相同数连加的和,可以用乘法算,但怎样能很快的求出这个乘法算式的积呢? 比如说5×2. 5×4. 5×6都得多少呢?为了使乘法算得又对又快,我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了乘法口诀,就能很快说出它们相乘的积.今天我们先来学习5的乘法口诀(板书课题) 教学例1. 请学生用火柴棒摆一个小伞（用5根火柴棒） 数一数本组（5名）同学摆小伞一共用了多少根小棒.数完的小朋友请举手. 请数得快的学生说一说,怎样数的? （3）出示 挂图,强调:一把小伞用5根小棒.数的时候可以5个5个数,一五、一十、十五、二十、二十五,一共用了25根小棒. （4）填写5连续加5,每次加得的结果. 5 10 15 20 25 （5）编5的乘法口诀. ①讲解:摆一摆小伞用5根小棒,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×5 5×1（分左右两边板书）因为1个5还是5,所以1乘5（或5乘1）得5.（板书成1×5=5,5×1=5）.为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编成一句口诀”一五得五”（板书在两个乘法算式之间） ②摆两把小伞用几根小棒?（10根） 根据 学生回答, 师板书:2×5=10 5×2=10.表示2个5相加是10.编成口诀就是“二五一十”（板书） ③学生试编仿照“一五得五,二五一十”来编.生回答并板书,3×5=15 三五十五 5×3=15. ④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式,并讨论编出这两句口诀.完成之后,交流. 根据学生的交流汇报完成板书。(师生、生生互评) 5 10 15 20 25 1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五 （6）小结:5的乘法口诀有5句,上面的1×5、2×5、3×5…可以用这些口诀来计算. 3.尝试应用口诀计算 教材51页“做一做” 三．巩固练习 练习十.1～4题 四．总结 1.生畅谈收获. 2.师总结：今天我们学习了5的乘法口诀.熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快，课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍、又练习了口诀，你们愿意吗？ 同行评价意见：本节课的设计既符合农村现有的教学资源，又有新的课改理念贯穿课堂的始终，在设计上一环扣一环，环环相扣。整堂课的设计体现了以学生为主体，以教师为主导这一新理念，学生在动手操作中主动探究出5的乘法口诀，本节课以摆小伞作为问题的主线，引导孩子们想一想、说一说、议一议、做一做，构建一个轻松愉悦、宽松和谐的教学环境。在教学中，教师始终是一位参与者，合作者，引领者，与孩子们一道感受着学习的快乐，并适时渗透了人文情怀，实现了“扶”与“放”的和谐，“教”与“学”的统一。 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5